Design Thinking como percurso metodológico para construção de produto educacional: uma experiência no mestrado profissional na área de ensino

Marcella Sarah Filgueiras de Farias; Andréa Pereira  Mendonça

doi:10.31417/educitec.v7.1036

Autores

Marcella Sarah Filgueiras de Farias https://orcid.org/0000-0002-9408-9450
Andréa Pereira Mendonça INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO AMAZONAS

DOI:

https://doi.org/10.31417/educitec.v7.1036

Palavras-chave:

Técnicas de Ensino-Aprendizagem, Técnicas de Pesquisa, Produto Educacional

Resumo

Neste artigo, apresentamos uma aplicação de Design Thinking (DT) como percurso metodológico para concepção de um produto educacional (PE) no âmbito de um Curso de Pós-Graduação, na modalidade profissional, na área do Ensino. Os fundamentos teóricos apresentam as fases e técnicas do DT, seguidos de sua aplicação prática na construção de um guia didático que tem por finalidade orientar professores na elaboração de roteiros de aprendizagem para guiar o estudo autônomo dos alunos. Este trabalho contribui diretamente para: (i) demostrar a aplicação de DT na geração de PEs, no âmbito de uma pesquisa científica na área do Ensino; (ii) expor as “idas e vindas”, muitas vezes, necessárias para conceber uma solução bem sucedida para um problema de pesquisa; e, (iii) destacar o duplo papel de um aluno de Programa de Pós-Graduação na modalidade profissional – o de pesquisador e de projetista de produtos.

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