Tecnologias digitais, mocinhas ou vilãs? olhares sobre o impacto na cognição dos estudantes

Silvia Meirilany Pereira de  Carvalho; Marcelo Anderson Batista dos Santos

doi:10.31417/educitec.v7.1261

Autores

Silvia Meirilany Pereira de Carvalho Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Sertão Pernambucano https://orcid.org/0000-0002-9453-1851
Marcelo Anderson Batista dos Santos Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Sertão Pernambucano https://orcid.org/0000-0001-5574-0645

DOI:

https://doi.org/10.31417/educitec.v7.1261

Palavras-chave:

Processo cognitivo, Educação Profissional, Tecnologia e educação

Resumo

No Brasil, a utilização de tecnologias digitais tem aumentado muito nos últimos anos em decorrência do crescente avanço tecnológico e do frequente estímulo de políticas públicas de inclusão digital. Entre os usuários de dispositivos eletrônicos é notória a predominância do público infanto-juvenil que percebem esses dispositivos como instrumentos de identidade. Com base nisso, o presente trabalho tem como objetivo discutir o impacto do uso de tecnologias digitais na cognição dos estudantes e o uso no ambiente escolar. Realizou-se revisão bibliográfica em livros e artigos nacionais com delineamento temporal de doze anos (2007 a 2019) a partir das pesquisas indexadas em bases dados: SciELO, Google acadêmico, LILACS e Redalyc. Dentre as pesquisas encontradas, foram selecionados alguns artigos, o que resultou em uma compilação de diferentes trabalhos através de uma vasta discussão sobre os benefícios e malefícios das Tecnologias Digitais estruturada em três pilares: Breve histórico sobre as tecnologias digitais da informação e comunicação (TDIC); O uso de TDIC na educação; Os desafios de manter o foco na era da informação. Os resultados apontam que a literatura diverge quanto ao impacto do uso de dispositivos eletrônicos na cognição de crianças e jovens. Alguns autores afirmam que o acesso a diferentes ferramentas tecnologias pode contribuir para o desenvolvimento de habilidades cognitivas. Nesse aspecto, identifica-se que no contexto escolar sua utilização tem apresentando impacto positivo, promovendo inovação na prática educativa. Para tanto, outros autores chamam atenção para os efeitos nem sempre benéficos que o uso excessivo dessas ferramentas pode acarretar no público infanto- juvenil.

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Biografia do Autor

Marcelo Anderson Batista dos Santos, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Sertão Pernambucano

Doutor em Ciências da Computação pela Universidade Federal de Pernambuco (UFPE) sendo parte do doutorado realizado na Université Evry Val d'Essonne - IBISC Lab(França). Mestre em Engenharia da Informação pela Universidade Federal do ABC (UFABC). Tecnólogo em Sistemas de Informação pelo Instituto Federal de Alagoas (IFAL). As áreas de interesse incluem: Cloud Computing, Internet das Coisas, Network Functions Virtualization, Software Defined network, Virtualização de recursos, técnicas e algoritmos de otimização. Atualmente é professor efetivo no Ensino Básico, Técnico e Tecnológico do curso de Informática do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Sertão Pernambucano (IF Sertão-PE).

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