Educação financeira com o Scratch: contribuições e dificuldades

Fernanda Cruz Ferreira; Diego Piasson

doi:10.31417/educitec.v7.1361

Autores

Fernanda Cruz Ferreira Universidade do Estado de Mato Grosso https://orcid.org/0000-0002-0308-5228
Diego Piasson Universidade do Estado de Mato Grosso - UNEMAT

DOI:

https://doi.org/10.31417/educitec.v7.1361

Palavras-chave:

Ensino Fundamental, Meios de Ensino, Software Educativo

Resumo

Estudos têm mostrado que o desenvolvimento de objetos digitais possibilita que estudantes sejam coautores de sua aprendizagem. O Scratch é uma das tecnologias digitais disponíveis que fomentam esse desenvolvimento e pode contribuir em processos de ensino e aprendizagem. Sob essa perspectiva, foi desenvolvida uma pesquisa de cunho qualitativo, no viés da pesquisa participante, com objetivo de compreender quais contribuições e/ou dificuldades este software promove para os processos de ensino e aprendizagem de temas relacionados à educação financeira. A pesquisa foi realizada com alunos dos anos finais do ensino fundamental de uma escola da rede pública estadual na cidade de Barra do Bugres - MT. Entre os resultados constatados destaca-se o papel motivador do Scratch para o desenvolvimento de trabalhos sobre educação financeira. Também mostrou potencialidades do software para o desenvolvimento concomitante de outras habilidades e competências, como as do pensamento computacional, da criatividade, autonomia e do trabalho em equipe. Portanto, o Scratch mostrou-se um recurso fomentador dos processos de ensino e aprendizagem de temas de educação financeira.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Métricas

Carregando Métricas ...

Referências

ABAC, Associação Brasileira de Administradora de Consórcios. Afinal, o que é “educação financeira”? Blog da ABAC. São Paulo. 13 dez. 2017. Disponível em: http://blog.abac.org.br/educacao-financeira/afinal-o-que-e-educacao-financeira. Acesso em: 25 de ago. 2018.

AGUIAR, Eliane Vigneron Barreto; FLÔRES, Maria Lucia Pozzatti. Objetos de aprendizagem: conceitos básicos. In: TAROUCO, Liane Margarida Rockenbach; ÁVILA, Bárbara Gorziza; SANTOS, Edson Felix dos; BEZ, Marta Rosecler; COSTA, Valeria Machado da. Objetos de Aprendizagem: Teoria e prática. Porto Alegre: Evangraf, 2014.

BORBA, Marcelo de Carvalho. LACERDA, Hannah Dora Garcia. Políticas Públicas e Tecnologias Digitais: Um celular por aluno. Educ. Matem. Pesq. São Paulo, v.17, n.3, p. 490-507, 2015.

BAUMAN, Zygmunt. Capitalismo parasitário: e outros temas contemporâneos. Trad. Eliana Aguiar. Rio de Janeiro: Jorge Zahar. Ed., 2010.

BRACKMANN, Christian Puhlmann. Desenvolvimento do pensamento computacional através de atividades desplugadas na Educação Básica. 2017. 226 f. Tese (Doutorado em Informática na Educação) - Centro Interdisciplinar de Novas Tecnologias na Educação, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Rio Grande do Sul, 2017.

BRASIL, Ministério da Educação. Base nacional comum curricular. Brasília, DF, 2016. Disponível em: http://basenacionalcomum. mec.gov.br/ . Acesso em: 20 ago. 2018.

BRESSAN, Manuelle Lopes Quintas; AMARAL, Marília Abrahão. Avaliando a contribuição do Scratch para a aprendizagem pela solução de problemas e o desenvolvimento do pensamento criativo. Revista Intersaberes, Curitiba, vol.10, n. 21, p. 509-526, 2015.

CABRAL, Ronaldo Vieira. O ensino de matemática e a informática: uso do Scratch como ferramenta para o ensino e aprendizagem da geometria. 2015. 118 f. Dissertação (Mestrado em Ciências da Educação e Multidisciplinaridade). – Instituto Bioeducação, Faculdade do Norte do Paraná. Paraná, 2015.

CAMPOS, André Bernardo. Investigando como a educação financeira crítica pode contribuir para tomada de decisões de consumo de jovens-indivíduos consumidores. Dissertação (Mestrado Profissional em Educação Matemática) – Universidade Federal de Juiz de Fora, Juiz de Fora, 2013.

CAMPOS, Marcelo Bergamini. Educação Financeira na Matemática do Ensino Fundamental: Uma Análise da Produção de Significado. 2012. 180 f. Dissertação (Mestrado Profissional em Educação Matemática) - Universidade Federal de Juiz de Fora, Minas Gerais, 2012.

CORREIA, Tânia Filipa Martins. Scratch na Aprendizagem da Matemática. 2013. 114 f. Dissertação (Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico) - Instituto Politécnico de Setúbal, Setúbal - Portugal, 2013.

DSOP - Diagnosticar, Sonhar, Orçar e Poupar. Educação Financeira. dsop: educação financeira para todos os momentos da vida. São Paulo, 2018. Disponível em http://www.dsop.com.br/artigos/2013/01/o-que-e-educacao-financeira/. Acesso em: 23 ago. 2018.

KENSKI, Vani Moreira. Tecnologias e ensino presencial e a distância. Campinas, SP: Papirus, 2008.

KIYOSAKI, R. Pai rico, pai pobre: o que os ricos ensinam a seus filhos sobre dinheiro. Rio de Janeiro: Campos, 2017.

MINAYO, Maria Cecília de Souza (org.). Pesquisa Social. Teoria, método e criatividade. 18 ed. Petrópolis: Vozes, 2001.

OLIVEIRA, Leandro Palha de. Ensino-Aprendizagem de matemática financeira usando objeto de aprendizagem e a abordagem quiz. 2013. 149 f. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências) - Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências, Universidade Cruzeiro do Sul. São Paulo, 2013.

PINTO, António Sorte. Scratch na Aprendizagem da Matemática no 1.º Ciclo do Ensino Básico: estudo de caso na resolução de problemas. 2010. 128 f. Dissertação (Mestrado em Estudos da Criança) - Universidade do Minho, Braga - Portugal, 2010.

PINTO, Álvaro Vieira. O conceito de tecnologia. Volume I. Rio de Janeiro: Contraponto, 2005.

PRENSKY, M. Digital Natives, Digital Immigrantes. On the Horizon – MCB University Press, v.9, n.5, out. 2001.

RESENDE, Amanda Fabri de. A educação financeira na educação de jovens e adultos: uma leitura da produção de significados financeiro-econômicos de dois indivíduos-consumidores. 2009. 210 f. Dissertação (Mestrado Profissional em Educação Matemática) - Universidade Federal de Juiz de Fora, Juiz de Fora, 2013.

RESNICK, Mitchel; MALONEY, John; MONROY-HERNÁNDEZ, Andrés; RUSK, Natalie; EASTMOND, Evelyn; BRENNAN, Karen; MILLNER, Amon; ROSENBAUM, Eric; SILVER, Jay; SILVERMAN, Brian; KAFAI, Yasmin. Scratch: programming for all. Communications of the ACM, vol. 52, n. 11, 2009.

ROCHA; Kátia Coelho da. Programando com o Scratch na aula de matemática. RENOTE - Novas Tecnologias na Educação. Porto Alegre, vol 13, n. 2, p. 1 – 10, dez. 2015.

SAMPIERI, Roberto Herna?ndez; COLLADO, Carlos Ferna?ndez; LUCIO, Mari?a del Pilar Baptista. Metodologia da Pesquisa. 5. ed. Porto Alegre: Penso, 2013.

SCRATCH. Sobre o Scratch. Site do Scratch. Disponível em: https://scratch. mit.edu/about /. Acesso em: 10 ago. 2018.

SILVA, Flaviana dos Santos; ALMEIDA, Alisandra Cavalcante Fernandes de; SILVA, Katia Alexandra de Godoi e. Um design educacional para integrar o software Scratch na economia doméstica e educação financeira. In: JORNADAS LATINO-AMERICANAS DE ESTUDOS SOCIAIS DA CIÊNCIA E DA TECNOLOGIA, 11, 2016, Curitiba. Anais do ESOCITE: UTFPR, 2016, p. 1 – 8.

VENTORINI, André Eduardo; FIOREZE, Leandra Anversa. O software Scratch: uma contribuição para o ensino e a aprendizagem da matemática. In: EIEMAT – Escola de Inverno de Educação Matemática, 4, ago. 2014, Santa Maria. Anais do 4o EIEMAT: UFSM, 2014, p. 1 – 14.

WANGENHEIM, Christiane Gresse von; NUNES, Vinícius Rodrigues; SANTOS, Giovane Daniel dos. Ensino de computação com SCRATCH no ensino fundamental – um estudo de caso. Revista Brasileira de Informática na Educação, vol 22, n.3, 2014, p. 115 – 125.

WARTCHOW, Eduardo; WEBBER, Carine Geltrudes. EDUCOELHO: um jogo para alfabetização financeira e estímulo à reflexão comportamental. In: Seminário sobre Jogos Eletrônicos, Educação e Comunicação (SJEEC ). 12, 2017, Salvador. Anais do XII SJEEC: UNEB, 2017, p. 49 – 58.

WEBBER. Carine Geltrudes; SPINDOLA, Marilda Machado; OTOBELLI, Elisete Salvador; GIRON, Graziéla Rossetto; DALL´ ACUA, Graziele; POLONI, L.; PUZISKI, M.; PADILHA, R.; LIMA, Maria de Fátima Webber do Prado. Reflexões sobre o software Scratch no ensino de ciências e matemática. RENOTE - Novas Tecnologias na Educação, Porto Alegre, v. 14, n. 2, p. 1 – 10, dez. 2014.

WING, Jeannette. PENSAMENTO COMPUTACIONAL – Um conjunto de atitudes e habilidades que todos, não só cientistas da computação, ficaram ansiosos para aprender e usar. Trad. Cleverson Sebastião dos Anjos. Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia, Ponta Grossa, v. 9, n. 2, p. 1-10, ago. 2016.