Metodologias Ativas de Aprendizagem no Contexto de Ensino-Aprendizagem de Programação de Computadores: uma revisão sistemática da literatura

João Henrique Berssanette; Antonio Carlos de  Francisco

doi:10.31417/educitec.v7.1598

Autores

João Henrique Berssanette Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia do Paraná https://orcid.org/0000-0002-7622-3003
Antonio Carlos de Francisco Universidade Tecnológica Federal do Paraná https://orcid.org/0000-0003-0401-4445

DOI:

https://doi.org/10.31417/educitec.v7.1598

Palavras-chave:

Programação de computadores, Metodologias ativas, Ensino-Aprendizagem, Revisão sistemática

Resumo

Ao ter em vista o destaque do uso de metodologias ativas de aprendizagem e as possibilidades destas para o processo de ensino-aprendizagem de programação de computadores, bem como a ausência de estudos específicos que retratam o panorama atual de pesquisas que associam as diferentes técnicas pedagógicas de aprendizagem ativa a esse contexto, neste artigo se objetivou a identificar e caracterizar os estudos que relacionam as metodologias ativas de aprendizagem no contexto de ensino-aprendizagem de programação. Para isso, foi realizada uma revisão sistemática da literatura, entre os anos de 2014 e 2019. Por meio dessa pesquisa, selecionaram-se 38 estudos para compor a base da revisão, de forma a observar as abordagens, as técnicas pedagógicas utilizadas, a aplicação, as contribuições e as dificuldades relatadas de implementação de uso dessas metodologias no contexto já aludido.

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Biografia do Autor

João Henrique Berssanette, Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia do Paraná

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Professor de Ensino Básico, Técnico e Tecnológico do IFPR - Instituto Federal do Paraná - Campus Telêmaco Borba.

Doutorado em andamento em Ensino de Ciência e Tecnologia pela Universidade Tecnológica Federal do Paraná - UTFPR.

Mestre em Ensino de Ciência e Tecnologia pela Universidade Tecnológica Federal do Paraná - UTFPR (2016).
Especialista em Docência da Educação Profissional, Técnica e Tecnológica de Nível Médio - IFPR (2016).
Especialista em Gestão Estratégica de Pessoas pelo Instituto Superior de Educação do Paraná - INSEP (2012).
Graduado em Tecnologia em Processamento de Dados pela Universidade Norte do Paraná - UNOPAR (2003).
Experiência na área de Ensino e Formação de Professores com ênfase em Ensino de Programação de Computadores (Algoritmos, Lógica e Linguagens de Programação).
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Antonio Carlos de Francisco, Universidade Tecnológica Federal do Paraná

Mestre em Tecnologia pela Universidade Tecnológica Federal do Paraná (1999) e doutor em Engenharia de Produção pela Universidade Federal de Santa Catarina (2003). Foi Professor Titular do Ensino Básico, Técnico e Tecnológico da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR), professor dos Programas de Pós-Graduação em Engenharia de Produção - PPGEP (Mestrado e Doutorado) e do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciência e Tecnologia - PPGECT (Doutorado) , tendo sido seu coordenador do PPGEP no período de abril de 2015 a março de 2019. Mesmo após sua aposentadoria, em outubro de 2019, atua no PPGEP e no PPGECT como docente voluntário, na categoria de docente permanente em ambos programas. Atua área de Engenharia de Produção, principalmente nos seguintes temas: economia circular, sustentabilidade, gestão do conhecimento e da inovação, qualidade de vida e qualidade de vida no trabalho; na área do Ensino de Ciência e Tecnologia na produção de metodologias e para a melhoria da qualidade de ensino em ciência e tecnologia.

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