Atividades gamificadas e interativas repaginando o ensino e aprendizagem de gramática em um curso online de English for Specific Purposes

Silvana Tabosa Salomão; Neuza Sofia Guerreiro Pedro

doi:10.31417/educitec.v8.1945

Autores

Silvana Tabosa Salomão Instituto de Ciências da Educação da Universidade Federal do Pará https://orcid.org/0000-0001-5556-1006
Neuza Sofia Guerreiro Pedro Instituto de Educação da Universidade de Lisboa https://orcid.org/0000-0001-9571-8602

DOI:

https://doi.org/10.31417/educitec.v8.1945

Palavras-chave:

Atividades gamificadas e interativas, Gramática, Inglês para Fins Específicos

Resumo

Este estudo quasi-experimental examina a efetividade de atividades gamificadas e interativas no ensino e aprendizagem de gramática em um curso online de Inglês para Fins Específicos dirigido para a leitura de textos acadêmicos na área de Educação. A investigação, realizada em 2020, contou com a participação de 26 estudantes da área de Educação (graduação e pós-graduação) da Universidade Federal do Pará-Brasil. O curso foi criado seguindo as orientações provenientes de pesquisas sobre a inserção de atividades gamificadas e interativas no ensino e aprendizagem e sobre design instrucional. As atividades de aprendizagem foram disponibilizadas no Moodle da universidade participante (incluindo as ferramentas H5P e Hot Potatoes) e no site/app gratuito Duolingo for Schools. Os dados foram coletados antes (pré-teste) e ao final do curso (pós-teste e Planilha do Duolingo for Schools). As análises estatísticas comparando as médias revelaram resultados benéficos sobre os efeitos das tecnologias utilizadas para a aprendizagem dos estudantes. O estudo foi finalizado com a obtenção de respostas positivas referentes às hipóteses investigadas sobre a aprendizagem de gramática inglesa.

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Biografia do Autor

Silvana Tabosa Salomão, Instituto de Ciências da Educação da Universidade Federal do Pará

Doutorado em TIC na Educação pela Universidade de Lisboa-Portugal; Mestrado em Lingüística Aplicada e Especialização em Informática Educativa pela Universidade Estadual do Ceará; graduação em Pedagogia pela Fundação Universidade Estadual Vale do Acaraú. Professora do Instituto de Ciências da Educação-UFPA. Experiência no ensino e aprendizagem de Inglês e em EAD.

Neuza Sofia Guerreiro Pedro, Instituto de Educação da Universidade de Lisboa

Doutoramento em TIC na Educação, Mestrado em Psicologia da Educação. Professora Assistente do Instituto de Educação-Universidade de Lisboa. Coordenadora do Programa de E-learning da Universidade de Lisboa. Actualmente a ensinar 'Fundamentos do E-learning', 'Métodos de Investigação em Educação', entre outras disciplinas, em cursos de Mestrado e Doutoramento.

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