Saber o seu lugar: a elaboração de um Produto Educacional sobre cotas para negros no Ensino Médio Integrado

Marcia Aparecida de  Oliveira; Lerice de Castro Garzoni

doi:10.31417/educitec.v9.2051

Autores

Marcia Aparecida de Oliveira Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Sul de Minas Gerais
Lerice de Castro Garzoni Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Sul de Minas Gerais

DOI:

https://doi.org/10.31417/educitec.v9.2051

Palavras-chave:

Sistema de cotas, Rede Federal de Educação Tecnológica, Material didático

Resumo

O presente artigo apresenta o processo de elaboração de um Produto Educacional (PE) desenvolvido a partir da investigação sobre a presença de negras e negros cotistas no Ensino Médio Integrado (EMI) dos Institutos Federais. Com enfoque materialista dialético, a investigação foi desenvolvida a partir de uma pesquisa bibliográfica que mobilizou referências sobre racismo, cotas e ensino profissional e, posteriormente, com a aplicação de um questionário direcionado aos alunos dos cursos Técnicos Integrados ao Ensino Médio do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Sul de Minas Gerais (IFSULDEMINAS), campus Passos. A partir da coleta e da análise de dados, em diálogo com o referencial teórico-metodológico, observou-se que, além de ações assistencialistas, é fundamental desenvolver estratégias para fortalecimento do sentimento de pertencimento e da autoestima de estudantes negras e negros. Voltado para educadores, o PE baseia-se nas concepções de bell hooks, Paulo Freire e Dermeval Saviani. Trata-se de uma Sequência Didática (SD), cujo ponto chave é um jogo da memória. O PE objetiva analisar as especificidades das trajetórias de intelectuais negras no Brasil, reafirmar a necessidade da construção de práticas antirracistas e de combate ao preconceito e à discriminação racial, bem como identificar o que significa para o discente estudar no Instituto Federal e quais as suas expectativas em relação ao futuro. A fim de estimular uma reflexão mais ampla sobre as relações entre raça, educação e trabalho no Brasil, o PE pode contribuir com os processos de inclusão racial e social, demonstrando a importância das ações afirmativas.

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Biografia do Autor

Marcia Aparecida de Oliveira, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Sul de Minas Gerais

Formada em Direito, mestranda em Educação Profissional e Tecnológica, no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Sul de Minas Gerais (IFSULDEMINAS); assistente em Educação no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Sul de Minas Gerais-IFSULDEMINAS–Passos, Minas Gerais, Brasil. https://orcid.org/0000-0001-7888-2275.

Lerice de Castro Garzoni, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Sul de Minas Gerais

Doutora em História Social pela Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP), com pesquisas sobre História das Mulheres e das Relações de Gênero, tendo realizado estágio doutoral na École des Hautes Études en Sciences Sociales (EHESS). Professora efetiva do Instituto Federal do Sul de Minas Gerais (IFSULDEMINAS) e professora do Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT). https://orcid.org/0000-0002-4858-520X

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