Dispositivo analítico para a elaboração de processos e produtos educacionais a partir da interlocução entre a pesquisa e a prática profissional

Eduardo dos Santos de Oliveira Braga; Ana Lúcia Rodrigues Gama  Russo; Giselle Rôças; Marcus Vinicius Pereira

doi:10.31417/educitec.v11.2560

Autores

Eduardo dos Santos de Oliveira Braga Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio de Janeiro – IFRJ https://orcid.org/0000-0002-8742-6981
Ana Lúcia Rodrigues Gama Russo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio de Janeiro – IFRJ https://orcid.org/0000-0002-9763-3909
Giselle Rôças Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio de Janeiro – IFRJ https://orcid.org/0000-0002-1669-7725
Marcus Vinícius Pereira Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio de Janeiro – IFRJ https://orcid.org/0000-0002-8203-7805

DOI:

https://doi.org/10.31417/educitec.v11.2560

Palavras-chave:

programa de pós-graduação, método analítico, produto educacional, atividades de ensino-aprendizagem

Resumo

Neste artigo, propomos um Dispositivo Analítico de Produtos e Processos Educacionais (DAPE) que emerge da prática dos autores, com experiência em Programas de Pós-graduação (PPGs). A metodologia envolveu a proposição inicial do DAPE, seguida pelo envio do material para sete docentes permanentes de diferentes PPGs da Área de Ensino, que avaliaram o DAPE e ofereceram críticas e sugestões incorporadas na sua reelaboração. O DAPE é composto por dois mapas principais – um de reflexão e outro organizacional – desenvolvidos para auxiliar na construção de PEs que estejam alinhados com a identidade do PPG e as demandas da prática profissional. O DAPE visa contribuir para que os PEs se tornem instrumentos eficazes de interação entre teoria e prática, dialogando não apenas com a literatura acadêmica, mas também com o público-alvo e o contexto específico para o qual foi idealizada sua aplicação. Ele também funciona como suporte tanto para orientandos quanto para orientadores, promovendo momentos de reflexão e de escuta ativa, incentivando uma sensibilidade ao campo da prática e uma compreensão das múltiplas camadas de desenvolvimento que um PE exige.

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Biografia do Autor

Eduardo dos Santos de Oliveira Braga, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio de Janeiro – IFRJ

Doutor em Ensino de Ciências, pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio de Janeiro – IFRJ, Rio de Janeiro, Brasil. Professor no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio de Janeiro – IFRJ.

Ana Lúcia Rodrigues Gama Russo, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio de Janeiro – IFRJ

Graduação em ENGENHARIA QUÍMICA pela Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (1983) e LICENCIATURA PLENA EM QUÍMICA pela Fundação Técnico Educacional Souza Marques (2002). Atualmente é professora EBTT/DE - Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio de Janeiro - IFRJ/ campus Duque de Caxias, na área de Química e Ensino de Química.

Giselle Rôças, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio de Janeiro – IFRJ

Atualmente é Professora Titular no IFRJ, onde lidera o grupo de pesquisa CAFE - Ciência, Aprendizagem, Formação e Ensino, produzindo e orientando pesquisas inovadoras que têm impacto direto na educação científica. Seu portfólio inclui a publicação de livros e artigos científicos, além de diversas orientações acadêmicas em múltiplos níveis. Participa ativamente de projetos apoiados por instituições de prestígio, como FAPERJ, CAPES, IFRJ e CNPq. Sua liderança no campo é reconhecida pelos dois mandatos como coordenadora adjunta na área de Ensino do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências. Atualmente colabora com IFRJ e UFRJ, no Instituto Nutes de Educação em Ciências e Saúde.

Marcus Vinícius Pereira, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio de Janeiro – IFRJ

Licenciado em Física pela UFRJ, Mestre em Ensino de Ciências e Matemática pelo CEFET-RJ e Doutor em Educação em Ciências e Saúde pela UFRJ, com pós-doutorado na FE-USP. É Jovem Cientista do Nosso Estado (JCNE) da FAPERJ. Integrou a Comissão de Ensino da Sociedade Brasileira de Física (SBF). Coordena o Laboratório de Pesquisa em Tecnologia, Educação e Cultura (LABTEC) do IFRJ, onde é professor titular e exerce a função de Pró-reitor de Pesquisa, Pós-graduação e Inovação. É docente permanente do Programa de Pós-graduação em Ensino de Ciências (PROPEC) do IFRJ e do Programa de Pós-graduação em Educação em Ciências e Saúde (PPGECS) do Instituto Nutes da UFRJ. Lidera o Grupo de Pesquisa em Tecnologia, Educação Cultura (GPTEC - www.gptec.org), e atua no Grupo de Estudos de Recepção Audiovisual em Educação em Ciências e Saúde (GERAES).

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