Ensino e aprendizagem no curso técnico em agropecuária do PROEJA: olhares que orientam

Maria Alice Cadete Lisboa; Rogério José Schuck

doi:10.31417/educitec.v4i09.363

Autores

Maria Alice Cadete Lisboa Instituto Federal de Educação do Maranhão
Rogério José Schuck Universidade do Vale do Taquari-UNIVATES

DOI:

https://doi.org/10.31417/educitec.v4i09.363

Palavras-chave:

Ensino, Aprendizagem, PROEJA

Resumo

Este artigo busca compreender melhor o Curso Técnico em Agropecuária do PROEJA. O objetivo foi investigar olhares que orientam os processos de ensino e de aprendizagem de um Curso Técnico em Agropecuária do PROEJA, em um Instituto Federal. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, tendo como campo de investigação o Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Maranhão (IFMA), Campus São Luís-Maracanã. Os dados foram coletados por meio de entrevista semiestruturada junto aos professores e alunos_, sujeitos da pesquisa, do curso supracitado. Dos relatos dos entrevistados e em sintonia com os objetivos específicos desta pesquisa, emergiram três categorias que foram intituladas: Ensino Integrado: concepções de ciência, de ensino e de aprendizagem; Valorização do aluno como sujeito dos processos de ensino e de aprendizagem e Ações didático-pedagógicas. Para melhor discutir a temática, o presente artigo prioriza as ações didático-pedagógicas. Os resultados nos comprovam que o papel do professor é fundamental no processo de ensino e de aprendizagem. Através de novos caminhos metodológicos, os professores possibilitam aos alunos superarem suas dificuldades.

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Biografia do Autor

Maria Alice Cadete Lisboa, Instituto Federal de Educação do Maranhão

Formada em História pela Universidade Federal do Maranhão - UFMA (1974).Especialista em Planejamento Educacional pela Universidade Salgado Oliveira(1996). Especialista em Educação Profissional pelo Instituto Federal do Maranhão (2009). Professora EBTT em História do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Maranhão. Foi Diretora do Departamento de Desenvolvimento Educacional do IFMA/São Luís Maracanã. Ex-coordenadora do Núcleo de Atendimento das Pessoas com Necessidades Específicas do IFMA/Maracanã. Participou e ainda atua em diversas ações de gestão sistêmica do IFMA. Atualmente é Chefe do Departamento de Educação Profissional Técnica de Nível Médio - DETEC/.PROEN. Dentre outras atribuições subsidia a Diretoria de Educação na atualização das diretrizes e regulamentos institucionais relativos aos cursos da Educação Profissional Técnica de Nível Médio. Mestrado em Ensino da Universidade do Vale do Taquari- UNIVATES (2018). Membro do Fórum Estadual da Educação e Membro do Fórum Permanente de Formação Inicial e Continuada de Profissionais da Educação Básica.

Rogério José Schuck, Universidade do Vale do Taquari-UNIVATES

Possui graduação em Filosofia pela Faculdade de Filosofia Nossa Senhora da Imaculada Conceição (1992), pós-graduação Lato Sensu em Gestão Universitária pela Univates (2013), mestrado em Filosofia pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (1999) e doutorado em Filosofia pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (2007). Atualmente é Professor Titular da Universidade do Vale do Taquari - Univates onde atua nos cursos de graduação, bem como junto ao PPGECE no Mestrado Profissional em Ensino de Ciências Exatas e PPGEnsino no Mestrado em Ensino. Também é Editor da Revista Signos. Tem experiência na área de História da Filosofia, Ética, Epistemologia, Iniciação à Pesquisa e Política, atuando principalmente nos seguintes temas: Filosofia do Conhecimento, Linguagem, Compreensão, Hermenêutica, Ética, Iniciação à Pesquisa e Ensino

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