A inserção das novas tecnologias na formação de professores

Ranyelle Barros; Inalda Olímpio

doi:10.31417/educitec.v2i03.40

Autores

Ranyelle Barros
Inalda Olímpio

DOI:

https://doi.org/10.31417/educitec.v2i03.40

Palavras-chave:

tecnologias, formação, ensino-aprendizagem

Resumo

Este estudo tem como objetivo discutir sobre a inserção das novas tecnologias na formação de professores e o novo perfil que o professor deve ter frente a uma geração tecnológica para contribuir no processo de ensino-aprendizagem. O estudo foi realizado em duas seções: a primeira trata da tecnologia criando novos atalhos para a aprendizagem apresentando-a como melhoria no ensino e os desafios frente a esses processos. A segunda aborda a formação de professores com olhar de contribuições para o processo de ensino-aprendizagem através das tecnologias. A metodologia abordada é de natureza aplicada, direcionando a um problema específico, quanto aos seus objetivos a pesquisa é exploratória e bibliográfica, proporcionando maior familiaridade com o tema, foi utilizado livros, artigos e acesso a plataformas cientificas. Os resultados do estudo permitiram apontar, alguns saberes para repensar em um novo perfil docente através da prática reflexiva, bem como envolvê-los na realidade em que estão inseridos.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Referências

ASSMAN, H. A metarmophose do aprender na sociedade da informação. Ciência da Informação, Brasília, 2000.

BANDEIRA, M.M H. Formação de professores e prática reflexiva. Teresina, Pi. 2008.

BELLONI, M. L. O que é mídia-educação. 2ed. Campinas, São Paulo: Autores Associados, 2005.

BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental: introdução aos Parâmetros Curriculares Nacionais. Secretária de Educação Fundamental. Brasília. MEC/SED, 2001.

CAMPELLO, B. S. et al. Aprendizagem pela pesquisa: busca e uso de informações na produção do conhecimento. In: ENCONTRO NACIONAL DE PESQUISA EM CIÊNCIA DA INFORMAÇÃO, 11., 2010, Rio de Janeiro. Anais eletrônicos. Rio de Janeiro: Associação Nacional de Pesquisa em Ciência da Informação, 2010.

CONTRERAS, J. Autonomia de professores. São Paulo: Cortez, 2002.

CYSNEIRO, P. G. Novas tecnologias na sala de aula: melhoria de ensino ou inovação conservadora? Vol. 12, No, 1, 1999.

ESTEVE, A. M. Mudanças sociais e função docente. In. Nóvoa, Antonio. Profissão Professor. 2.Ed. Porto: Porto Celebra, 1995.

FAVA, R. Educação 3.0: como ensinar estudantes com culturas diferentes. 2 ed. Quiabá: Carlini e Caniato Editorial, 2012.

FERREIRA, A. B. Miniaurélio Século XXI Escolar: o minidicionário da língua portuguesa. 4º Ed. rev. ampliada. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2001.

FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa.São Paulo, SP: Paz e Terra, 1992.

FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido. 36ª Ed. São Paulo, SP: Paz e Terra, 2003.

GARCIA,C.M. Formação de Professores: para uma mudança educativa. Trad. Isabel Narciso. Porto: Porto Editora, 1999.

GOMEZ, A. P. O pensamento prático do professor: a formação do professor como profissional. In NÓVOA, A. (Coord). Os professores e sua formação. 3. Ed. Lisboa: Dom Quixote, 1997.

JARDIM, J. M. capacidade governativa, informação e governo eletrônico. Data grama: Revista de Ciência da Informação. V.1, No 5, out. 2000.

LASTRE, H.M.M; ALBAGLI, S. Informação e Globalização na era do

conhecimento. Rio de Janeiro, RJ: Campus, 1999.

LEMMOS, A. Cibercultura: alguns pontos para compreender nossa época. Porto Alegre: Sulina, 2003.

MORAN, J.M. Ensino e aprendizagem inovadoras com tecnologia e audiovisuais e telemáticas. In_______; MASSETO, M. BEHRENS, M.A. Novas tecnologias e mediação pedagógicas. Campinas, São Paulo:Papirus, 2000.

PEDROZA, M.I.M. A educação contemporânea e suas práticas pedagógicas: Um mergulho no oceano midiático. Paraíba, 2014.

PIMENTA, S.G. (Org). Saberes pedagógicos e atividades docentes. 4. Ed. São Paulo: Cortez, 2005.

PERRENOUD, P. Práticas Pedagógicas, profissão docente e formação: perspectivas sociológicas. Lisboa: Dom Quixote, 1993.

REIMERS, F. As escolas perdem tempo ensinando habilidades que foram úteis no passado. Carta Escola; São Paulo, ano 26. n.243, p. 32-34, Jun/Jul. 2011.

SEEGGER, V. et al., Estratégias Tecnológicas na Prática Pedagógica. UNIPAMPA: São Gabriel: V. 8, nº8, 2012.

TAKAHASHI, T. Sociedade da Informação no Brasil. Livro Verde, Brasilia: Mct, 2000.

ZEICHNER, K, M. Formação de professores reflexivos para a educação centrada nos alunos: possibilidades e limites. In BARBOSA, R.L.L (Org.). Formação de educadores: desafios e perspectivas. São Paulo: UNESP, 2003.