Os desafios da orientação na prática da Iniciação Científica a distância

Eliza Adriana Sheuer Nantes; Antonio Lemes Guerra Junior; Ednéia de Cássia Santos Pinho; Juliana Fogaça Sanches Simm

doi:10.31417/educitec.v4i08.546

Autores

Eliza Adriana Sheuer Nantes Unopar Pitágoras
Antonio Lemes Guerra Junior UNOPAR Pitágoras
Ednéia de Cássia Santos Pinho UNOPAR Pitágoras
Juliana Fogaça Sanches Simm UNOPAR Pitágoras - SEED

DOI:

https://doi.org/10.31417/educitec.v4i08.546

Palavras-chave:

Orientação pedagógica, Iniciação científica, Educação a distância

Resumo

Este trabalho tem o objetivo de apresentar as percepções de professores de uma universidade privada que atuam, no contexto da Educação a Distância (EaD), como orientadores de projetos de Iniciação Científica (IC) mediada por tecnologias. A partir da coleta de informações registradas como respostas a um questionário, em uma abordagem de base qualitativa e quantitativa, esses sujeitos expuseram: os recursos que têm à sua disposição; o apoio que recebem da instituição; as estratégias para garantir uma comunicação eficaz com seus orientandos; e as práticas de mediação/orientação com vistas à formação acadêmica voltada para a pesquisa. Os resultados apontaram, em síntese, que a tecnologia, no âmbito da IC, apresenta-se como um “desafio”, pois requer a adoção de novos métodos pelos professores, e também como uma “possibilidade”, ao permitir a expansão dos domínios de uma atividade essencial para o desenvolvimento de estudantes de graduação.

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Biografia do Autor

Eliza Adriana Sheuer Nantes, Unopar Pitágoras

Possui graduação em Letras pela Universidade Estadual de Londrina; Especialização em Língua Portuguesa; Mestrado e Doutorado em Estudos da Linguagem pela mesma Universidade. É professora da Universidade Norte do Paraná (PPGENS-UNOPAR). Atua na educação básica, na graduação e pós-graduação com os temas: ensino, linguagem, tecnologia, análise linguística, gêneros discursivos e plano de trabalho docente . Participa dos Grupos de Pesquisa: Linguagens, Tecnologia e Ensino, UNOPAR-CNPq e FELIP-Formação e Ensino em Língua Portuguesa, UEL-CNPq . Coordena os projetos de pesquisa A Formação de professores em cursos de licenciatura EaD: do aprender com tecnologia ao ensinar com tecnologia/FUNADESP, "A formação no curso de Letras, na modalidade EAD, para o uso das tecnologias no ensino", A exploração do fórum em ambiente virtual de aprendizagem enquanto ferramenta para o ensino/UNOPAR/IC-CNPq) e Os Gêneros Midiáticos como práticas de letramento e multiletramento na escola/UNOPAR/IC-FUNADESP.

Antonio Lemes Guerra Junior, UNOPAR Pitágoras

Doutor em Estudos da Linguagem (2015), Mestre em Estudos da Linguagem (2011) e Graduado em Letras Anglo-portuguesas (2008), pela Universidade Estadual de Londrina (UEL). Atualmente, é Professor Titular (nível I) na Unopar, atuando também como professor da educação básica, na rede privada de ensino. Desenvolveu estudos acerca dos processos de marginalização da publicidade, com ênfase na efetividade argumentativa de manifestações publicitárias que circulam à margem das grandes mídias. Além disso, tem interesse nas relações entre ensino, linguagem e tecnologia, participando de projetos de pesquisa relacionados à área.

Ednéia de Cássia Santos Pinho, UNOPAR Pitágoras

Atualmente, é aluna regular do Programa de Pós-graduação em Estudos da Linguagem, em nível de Doutorado, na Universidade Estadual de Londrina. É Mestre em Estudos da Linguagem (2011) e cursou a graduação em Letras Português-Espanhol (2006), ambos pela mesma instituição. Especialista em Ensino de Línguas Estrangeiras (2008) e em Língua Portuguesa (2009). Atua como docente na Universidade Norte do Paraná (UNOPAR) e como professora de Língua Portuguesa na rede particular de ensino.

Juliana Fogaça Sanches Simm, UNOPAR Pitágoras - SEED

Doutora em Estudos da Linguagem (2017), Mestre em Estudos da Linguagem (2009), Especialista em Língua Portuguesa (2003) e Graduada em Letras Anglo-Portuguesas (2002), pela Universidade Estadual de Londrina (UEL). Atualmente, é professora adjunta na Unopar, atuando também como professora da educação básica, na rede estadual de ensino. Desenvolve estudos na área das Tradições Discursivas e da Variação Linguística, além de se interessar nas relações entre ensino, linguagem e tecnologia, participando de projetos de pesquisa relacionados a essas áreas.

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