Tensions and confrontations of Libras teacher training in higher education
DOI:
https://doi.org/10.31417/educitec.v8.1464Keywords:
Higher education, Training teachers, Brazilian Sign LanguageAbstract
The training teacher of the Brazilian Sign Language (Libras) is a process that is still under construction in Brazil. This work is an excerpt from a master’s research that aims to present and problematize the tensions and strangeness that present themselves between the occupation of the place of teaching of Libras by deaf professionals and listeners. Also, the insertion of the language as a discipline in Higher Education Institutions (IES, sign in portuguese) and its developments is considered, as well as the perspectives regarding the continuing training of Libras teachers. Methodologically, it is proposed a qualitative research, in which the data were produced from listening to the narratives of formation of six teachers of Libras of two Higher Education Institutions of Rio Grande do Sul, being them three deaf and three listeners and analyzed from the Content Analysis (BARDIN, 2016). Thus, it is understood that, although there is the prioritization of the deaf in the formation of teachers of Libras and in the teaching of this language, there is a need for specific training for such action which justifies the presence of teachers listeners duly qualified occupying this position in Higher Education Institutions. Finally, it is believed that, as one traverses a universe crossed by meanings constructed throughout the history of deafness and of the teacher’s own training, it is possible to recognize the advances and needs in relation to the theme.
Downloads
Metrics
References
AGAPITO, F. M. Formação de professores surdos que atuam no município de Imperatriz-MA. 2015. 150f. Dissertação (Mestrado em Ensino) - Universidade do Vale do Taquari, Lajeado, 2015.
ALBRES, N. A. Ensino de Libras: Aspectos históricos e sociais para a formação didática de professores. Curitiba: Appris, 2016.
ALBRES, N. A. Relações dialógicas entre professores Surdos sobre o ensino de Libras. 2014. 305f. Tese (Doutorado em Educação Especial) – Universidade Federal de São Carlos, São Carlos, 2014.
BARDIN, L. Análise de Conteúdo. Tradução: Luís Antero Reto e Augusto Pinheiro. Lisboa: Edições 70, 2016.
BRASIL. Lei nº 5.626, de 22 de dezembro de 2005. Regulamenta a Lei nº 10.436, de 24 de abril de 2002, que dispõe sobre a Língua Brasileira de Sinais - Libras, e o art. 18 da Lei nº 10.098, de 19 de dezembro de 2000. Diário Oficial da União: seção 1, Brasília, DF, p. 28, 23 dez. 2005.
BRASIL. Lei nº 10.436, de 24 de abril de 2002. Dispõe sobre a Língua Brasileira de Sinais - Libras e dá outras providências. Diário Oficial da União: seção 1, Brasília, DF, p. 23, 25 abr. 2002.
BRITO, F. B. O movimento social surdo e a campanha pela oficialização da língua brasileira de sinais. 2013. 275f. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade de São Paulo. São Paulo, 2013.
CARVALHO, D. J. Não basta ser surdo para ser professor: as práticas que constituem o ser professor surdo no espaço da inclusão. 2016. 149f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal do Espírito Santo, Vitória, 2016.
CASTORIADIS, C. A instituição imaginária da Sociedade. São Paulo: Paz e Terra, 1982.
CASTRO, F. G. A. S. A formação docente e a constituição do professor surdo que atua com a libras no ensino superior. 2016. 220f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais, Belo Horizonte, 2016.
CORRÊA, L. B. Trajetos formativos de docentes de libras do ensino superior: dentre saberes e representações. 2017. 116f. Dissertação (Mestrado em Educação Profissional e Tecnológica) - Universidade de Sant Maria, Santa Maria, 2017.
CUNHA, I. M. Trajetórias e lugares de formação da docência universitária: da perspectiva individual ao espaço institucional. São Paulo: Junqueira & Marin Editores, 2010.
CUNHA, M. M. C.; FRANCO, R. A. S. R. Glossário em Libras como instrumento para auxiliar na inclusão de alunos surdos. Educitec - Revista de Estudos e Pesquisas sobre Ensino Tecnológico, Manaus, v. 7, p. e132521, 2021. DOI: https://doi.org/10.31417/educitec.v7.1325
DALL’ALBA, C. Movimentos surdos e educação: negociação da cultura surda. 2013. 94f. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade de Sant Maria, Santa Maria, 2013.
NÓVOA, A. Os professores e sua formação. Lisboa: Publicações Dom Quixote; Instituto de Inovação Educacional, 1991.
NÓVOA, A. Professores: imagens do futuro presente. Lisboa: Educa, 2009.
PENHA, N. M. Surdo que é professor: formação por meio da filosofia e da constituição de um espaço pedagógico. 2017. 116f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal do Espírito Santo, Vitória, 2017.
REBOUÇAS, L. S. A prioridade dos docentes surdos para ensinar a disciplina língua brasileira de sinais (LIBRAS) nas instituições de ensino superior após o decreto 5.626/2005. 2009. 170f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal da Bahia, Salvador, 2009.
RODRIGUES, A.; ESTEVES, M. A análise de necessidades na formação de professores. Porto: Porto Editora, 1992.
SAÚDE, C. de M. C. .; LIMA, N. M. F. de . Formação de professores de libras (L2) com foco nos gêneros sinalizadores: uma experiência de extensão universitária. Revista UFG, [S. l.], v. 21, n. 27, 2021. DOI: 10.5216/revufg.v21.66733. Disponível em: https://www.revistas.ufg.br/revistaufg/article/view/66733. Acesso em: 18 nov. 2021.. DOI: https://doi.org/10.5216/revufg.v21.66733
SILVA, R. C. L. Ensino de Libras: conhecimento linguístico e saber didático. Trem de Letras, Alfenas, v. 8, n. 1, p. e021012, abr. 2021.
SPESSATTO, M. B.; VIELLA, M. A. L.; CARMINATI, C. J. Os saberes e os desafios da docência: o que dizem os professores da Educação Profissional e Tecnológica. Revista Labor, Fortaleza, v. 1, n. 23, p. 223-243, jun. 2020. Disponível em: http://www.periodicos.ufc.br/labor/article/view/44255. Acesso em: 18 nov. 2021. DOI: https://doi.org/10.29148/labor.v1i23.44255
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License
This license allows others to share, copy, redistribute material in any medium or format, adapt, remix, transform and develop the material based on their work, even if commercially, giving due credit and providing a link to the license.
The published articles are the property and full responsibility of their authors, who may have them for later publication, always including the original edition, and EDUCITEC Magazine does not have any legal responsibility for its content.
Accepted 2022-02-07
Published 2022-03-04
