The mathematics of medication administration
challenges in the teaching-learning process of the nursing technician
DOI:
https://doi.org/10.31417/educitec.v8.1756Keywords:
Socio-Historical-Cultural Theory, Mathematics Education, Technical educationAbstract
The aim of this study was to identify and analyze the teaching-learning problems of the theme Administration in the context of a technical nursing course. This is a qualitative study in which a group of three teachers and four students participated in semi-structured interviews, which were transcribed and submitted to the analysis of content. The results revealed that students present several difficulties, including the to articulate mathematics with actions of drug administration, such as dilutions of medicines and preparation of solutions. Among the factors related to this issue were identified "matophobia" and gaps in training. In relation to gaps in training, the difficulty of students in understanding the concept of units of measures and the concept of proportionality. Mathematical concepts are mediating tools in the activity of administration of medicinal products, which appropriated by the subjects, contribute to the problems in the context of their sociotechnical practices. The results point to the need to reorient educational strategies, and this means integrating contextualization and interdisciplinarity into the teaching-learning process, however, without taking into account that the student already carries out many of the mathematical operations necessary for the administration of medicinal products in the resolution problems of their daily lives. It remains, therefore, that educational strategies are developed in a that help students express and resignify the knowledge of mathematics from their daily lives in the practices of medication administration of the nursing technician.
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Accepted 2022-04-19
Published 2022-04-26