Internship as an educational practice in the integrated curriculum
perceptions of teachers and students
DOI:
https://doi.org/10.31417/educitec.v8.1815Keywords:
Theory-Practice Integration, Supervised internship, Professional educationAbstract
In the context of education offered by the Federal Institutes, high school education in the integrated modality presents theory and practice as inseparable dimensions, which should be reflected in the practices adopted to implement the curriculum. The object of study of this research is the supervised internship, and it aimed to understand which aspects are necessary for the internship, as a curricular stage, to be able to fulfill its formative function in the integrated curriculum. In data collection, interviews were conducted with teachers and technicians in the field of mechanics and forms were sent via e-mail to students. Based on a thematic content analysis, main themes identified consisted in the theory-practice relationship, the fetish of practice, contributions to training and difficulties in practice. It was found that the internship is a complex educational practice, with multiple influences, which requires the involvement of all its actors so that it fulfills its formative objective in the context of a professional education integrated in the high school level.
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