Influencia de los aspectos formativos y generacionales en el uso de las tecnologías digitales en la práctica pedagógica: ¿qué dicen los profesores?

Resumen

El artículo describe, a través de investigaciones bibliográficas y afines, aspectos generacionales y educativos de los docentes respecto al uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). Para ello, buscamos comprender cómo estos aspectos se reflejan en el contexto de aprendizaje de los estudiantes, a través de aportes de autores como Nóvoa, Vigotsky, Prensky y Lévy. La metodología tiene un enfoque cualitativo, utilizando la entrevista como estrategia de recolección de datos. La entrevista fue realizada con diez profesores de una escuela pública de la ciudad de Lages, en la Sierra de Santa Catarina. Los datos fueron analizados por los supuestos del análisis de contenido de Bardin y organizados con el apoyo del software MAXQDA 2020. El objetivo fue comprender cómo se promueven las TIC en el contexto educativo, así como encontrar algunas evidencias de la influencia tecnológica y generacional en la práctica pedagógica de los profesores. Se puede observar que los cursos de formación en Cultura Digital que se ofrecen son escasos. Asimismo, también se pudo considerar que los docentes considerados nativos digitales, así como algunos estudiantes, tienen una fundada facilidad para administrar herramientas tecnológicas y los inmigrantes digitales entrevistados están dispuestos a mejorar sus conocimientos tecnológicos, siempre y cuando tengan la égida para hacerlo. En este contexto, se estiman cambios significativos, con el fin de resignificar el intercambio de experiencias y saberes en el ámbito de las interacciones sociales.