Gamificação do ensino da Educação Física escolar em tempos de pandemia COVID-19

Marcela de Melo Fernandes; Andreia Aparecida Guimarães Strohschoen

doi:10.31417/educitec.v8.2021

Autores/as

Marcela de Melo Fernandes Universidade do Vale do Taquari - Univates
Andreia Aparecida Guimarães Strohschoen UNIVATES

DOI:

https://doi.org/10.31417/educitec.v8.2021

Palabras clave:

Ensino de Educação Física, Sequência didática pedagógica, Gamificação

Resumen

Este artículo presenta el desarrollo de una secuencia didáctica gamificada, derivada de una investigación vinculada a la tesis de Doctorado en Enseñanza de la Universidad de Vale do Taquari (UNIVATES), Lajeado/RS/Brasil. La investigación se justifica por la necesidad de prácticas innovadoras para la enseñanza de la Educación Física en la escuela. Con el objetivo de mejorar la participación de los estudiantes en las clases de Educación Física en la escuela secundaria a través de una secuencia didáctica gamificada. Esta secuencia didáctica fue aplicada durante un trimestre escolar (septiembre a diciembre) del año 2021, con 80 alumnos, del Bachirrelato em Mecánica del Instituto Federal de Minas Gerais en la ciudad de Arcos/MG. Todas las actividades se desarrollaron de manera virtual. La investigación tuvo un carácter experimental, los métodos mixtos (Mixed Method Approach) que proponen conjugar datos de naturaleza cuantitativa y cualitativa en el mismo estúdio. Para desarrollar la gamificación en la enseñanza de la Educación Física se trabajaron actividades con los estudiantes en diversas plataformas digitales: neapord, wordwall, google forms, seppo, google spreadsheets, moodle. Los datos para verificar el índice de participación de los estudiantes se recogieron en las propias plataformas y estos fueron codificados y analizados, adoptando un nivel de significanción de 5%. También recurrimos a Wolcolt (1994) para describir el análisis, observación e interpretación de la secuencia didáctica gamificada. Los resultados mostraron que con el uso de la secuencia didáctica gamificada hubo un aumento significativo en la participación de los estudiantes en las clases sincrónicas.

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Biografía del autor/a

Marcela de Melo Fernandes, Universidade do Vale do Taquari - Univates

Doutoranda em Ensino - Universidade do Vale do Taquari - Univates.

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