O Estudo do Ponto em Jogo: a ludicidade no ensino da Geometria Descritiva: playfulness in teaching Descriptive Geometry

Rodrigo Rafael de Souza Ferreira da  Silva; Marcia Martins de  Oliveira

doi:10.31417/educitec.v8.1898

Autores

Rodrigo Rafael de Souza Ferreira da Silva Colégio Pedro II https://orcid.org/0000-0003-4625-6637
Marcia Martins de Oliveira Colégio Pedro II https://orcid.org/0000-0003-2000-7560

DOI:

https://doi.org/10.31417/educitec.v8.1898

Palavras-chave:

Geometria Descritiva, Jogo digital, Aprendizagem baseada em jogos

Resumo

O presente artigo, motivado pela dificuldade dos alunos de Ensino Médio em compreender os conteúdos da Geometria Descritiva, busca responder à seguinte pergunta: um jogo digital para smartphones poderia auxiliar na compreensão do estudo do ponto? Por tratar-se de conteúdo que serve de base para conceitos mais abstratos da Geometria Descritiva, a dificuldade nesse conteúdo pode gerar lacunas que impactarão nas teorias mais complexas seguintes. Este trabalho versa sobre os resultados parciais de uma pesquisa de mestrado, em andamento, que visa analisar como professores do Ensino Médio percebem a relevância de um jogo digital para o estudo do ponto. Desse modo, apresentam-se aqui as teorias norteadoras do projeto de jogo adotando-se os conceitos de ludicidade, aprendizagem baseada em jogos e as aprendizagens significativa e distraída. Os conceitos do estudo do ponto serão sucintamente expostos para que o leitor possa, a seguir, compreender a contextualização e a dinâmica do jogo. Nesse estudo de caso, sete recém-egressos do ensino médio da instituição que sediou a pesquisa foram convidados a avaliar “Frogo, o Jogo do Estudo do Ponto”. Assim, após usufruírem do game, os participantes responderam anonimamente a um formulário eletrônico com perguntas avaliativas abertas e fechadas. Os resultados obtidos nessa consulta inicial indicam que Frogo pode ser um recurso pedagógico digital motivador para os estudantes nativos digitais com potencial para contribuir com um aprendizado divertido e servir de incentivo para o surgimento de projetos como esse que aspirem por um paradigma educacional menos tradicional.

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Biografia do Autor

Rodrigo Rafael de Souza Ferreira da Silva, Colégio Pedro II

Especialista em Técnicas de Representação Gráfica pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (2015), com graduação em Educação Artística - Desenho pela mesma universidade (2005). Tem experiência na área de Educação, como professor de Geometria Descritiva no Colégio Pedro II

Marcia Martins de Oliveira, Colégio Pedro II

Professora titular do Departamento de Ciência da Computação do Colégio Pedro II. Possui Licenciatura em Matemática pela Faculdade de Humanidades Pedro II (1987), Bacharelado em Matemática pela Faculdade de Humanidades Pedro II (1987), mestrado em Educação pela Universidade Católica de Petrópolis (2000) e doutorado em Ciência da Informação pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (2013). Atualmente é Pró-Reitora de Pós-Graduação, Pesquisa, Extensão e Cultura do Colégio Pedro II.

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