O Estudo do Ponto em Jogo: a ludicidade no ensino da Geometria Descritiva: la alegría en la enseñanza de la geometría descriptiva

Rodrigo Rafael de Souza Ferreira da Silv; Marcia Martins de  Oliveira

doi:10.31417/educitec.v8.1898

Autores/as

Rodrigo da Silva Colégio Pedro II https://orcid.org/0000-0003-4625-6637
Marcia Martins de Oliveira Colégio Pedro II https://orcid.org/0000-0003-2000-7560

DOI:

https://doi.org/10.31417/educitec.v8.1898

Palabras clave:

Geometria descriptiva, juego digital, aprendizaje basado en juegos

Resumen

Este artículo, motivado por la dificultad de los estudiantes de secundaria para comprender los contenidos de la Geometría Descriptiva, busca dar respuesta a: ¿podría un juego digital para teléfonos inteligentes ayudar a comprender el estudio del punto? Al ser un contenido que sirve de base para conceptos más abstractos de Geometría Descriptiva, la dificultad en este contenido puede generar vacíos que impactarán las siguientes teorías más complejas. Este trabajo aborda los resultados parciales de una investigación de maestría en curso que tiene como objetivo analizar cómo los profesores de secundaria perciben la relevancia de un juego digital para el estudio del punto. Por lo tanto, aquí se presentan las teorías orientadoras del diseño de juegos, adoptando los conceptos de alegría, aprendizaje basado en juegos y aprendizaje significativo y distraído. Los conceptos del estudio de puntos se expondrán de manera sucinta para que el lector pueda comprender el contexto y la dinámica del juego. En este caso de estudio, siete recién graduados de la institución que acogió la investigación fueron invitados a evaluar “Frogo, el juego de estudio de Ponto”. Así, luego de disfrutar del juego, los participantes respondieron de forma anónima un formulario electrónico con preguntas evaluativas abiertas y cerradas. Los resultados obtenidos de esta consulta inicial indican que Frogo puede ser un recurso digital y pedagógico motivador para los estudiantes nativos digitales con el potencial de contribuir al aprendizaje divertido y servir de incentivo para el surgimiento de proyectos como este que aspiran a un paradigma educativo menos tradicional.

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Biografía del autor/a

Rodrigo da Silva, Colégio Pedro II

Especialista en Técnicas de Representación Gráfica de la Universidad Federal de Río de Janeiro (2015), con título en Educación Artística - Dibujo de la misma universidad (2005). Tiene experiencia en el campo de la Educación, como profesor de Geometría Descriptiva en el Colégio Pedro II.

Marcia Martins de Oliveira, Colégio Pedro II

Catedrático del Departamento de Informática del Colégio Pedro II. Es Licenciado en Matemáticas por la Facultad de Humanidades Pedro II (1987), Licenciado en Matemáticas por la Facultad de Humanidades Pedro II (1987), Magíster en Educación por la Universidad Católica de Petrópolis (2000) y Doctor en Filosofía. .en Ciencias de la Información de la Universidad Federal de Río de enero de 2013). Actualmente es Decana de Posgrado, Investigación, Extensión y Cultura del Colégio Pedro II.

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