Práticas investigativas na Educação Infantil: estado do Conhecimento focalizado em eventos promovidos pelas Associações Nacionais de Pesquisa (2018-2023)

Mateus Lorenzon; Luiz Marcelo Darroz; Cleci Teresinha Werner da Rosa

doi:10.31417/educitec.v10.2331

Autores

Mateus Lorenzon Universidade de Passo Fundo - UPF https://orcid.org/0000-0001-9402-5820
Luiz Marcelo Darroz Universidade de Passo Fundo - UPF https://orcid.org/0000-0003-0884-9554
Cleci Teresinha Werner da Rosa Universidade de Passo Fundo - UPF https://orcid.org/0000-0001-9933-8834

DOI:

https://doi.org/10.31417/educitec.v10.2331

Palavras-chave:

abordagem de pesquisa, métodos de ensino, análise de conteúdo

Resumo

Neste artigo apresenta-se um recorte do Estado do Conhecimento - EC acerca do desenvolvimento de práticas investigativas no contexto da Educação Infantil. Para tanto, focaliza-se a análise em Anais de eventos publicados pelas Associações Nacionais de Pesquisa (ANPEd, ABRAPEC, ANDIPE) no período de 2018-2023. Os procedimentos metodológicos da pesquisa aproximam-se da proposta de metodologia de análise bibliográfica de Estado do Conhecimento (Morosini, 2015; Morosini; Kohls-Santos; Bittencourt, 2021). A pesquisa ocorreu em duas fases, sendo que na primeira, nomeada de estruturante, foram delimitados e justificados descritores, critérios de inclusão e exclusão, bem como estabelecido e justificado o recorte temporal. Na segunda, realizou-se o mapeamento de produções e as etapas de Bibliografia Anotada, Bibliografia Sistematizada, Bibliografia Categorizada e Bibliografia Propositiva. Por meio do estudo, identifica-se que há uma polissemia de definições aos conceitos de investigação na Educação Infantil, associando-os ao desenvolvimento de projetos ou a Sequências de Ensino Investigativas. Percebe-se ainda a presença de interlocução das práticas investigativas com a organização dos espaços, materiais e o cotidiano infantil.

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Biografia do Autor

Mateus Lorenzon, Universidade de Passo Fundo - UPF

Doutorando em Educação, Universidade de Passo Fundo - UPF, Passo Fundo, Rio Grande do Sul, Brasil.

Luiz Marcelo Darroz, Universidade de Passo Fundo - UPF

Licenciado em Matemática LP (UPF). Licenciado em Física (UFSM). Especialista em Física (UPF). Mestre em Ensino de Física (UFRGS). Doutor em Educação em Ciências (UFRGS). Atualmente é professor da Universidade de Passo Fundo e professor de física e matemática na Educação Básica.

Cleci Teresinha Werner da Rosa, Universidade de Passo Fundo - UPF

Graduada em Matemática com habilitação em Física, Especialista em Educação Matemática, Especialista em Ensino de Física, Mestre em Educação (UPF), Doutora em Educação Científica e Tecnológica (UFSC) com estudos na Universidad de Alcalá de Henares - España e Estágio pós-doutoral na Unversidad de Burgos - España (2017-2018). Professora de Física da Educação Básica de 1990-2002 e atualmente professora Titular III da Universidade de Passo Fundo (1993- ), vinculada à Área/Departamento de Física.

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