Experiências didáticas e saberes docentes para a inclusão de TICs na educação escolar

Raquel Gomes de Oliveira

doi:10.31417/educitec.v3i05.254

Autores

Raquel Gomes de Oliveira Professora do Programa de Pós-Graduação da Faculdade de Ciências e Tecnologia-FCT-Unesp

DOI:

https://doi.org/10.31417/educitec.v3i05.254

Palavras-chave:

Ensino e Tecnologia. Formação de Professores. Matemática.

Resumo

Incluir Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs) na educação escolar motivou questões como: quais são os saberes docentes necessários para se utilizar TICs em processos didático-pedagógicos? Como esses saberes são formados? Assim, apresentam-se neste texto possíveis respostas a essas questões, considerando-se resultados de experiências didáticas, com Objetos de Aprendizagem (OAs) em aulas regulares de Matemática. Futuros professores de Matemática realizaram as experiências didáticas com alunos da Educação Básica. Resultados e análises levam a responder que saberes docentes necessários para se utilizar TICs na educação escolar têm na base de sua formação o saber sobre o conteúdo matemático a ser ensinado e a qualidade da participação do professor no processo de mediação entre a utilização dos OAs e o aluno que aprende, pois essa participação proporcionada pelos OAs se constituiu em um contexto formativo aos futuros professores de Matemática quanto aos saberes docentes para a utilização de TICs em educação escolar.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Métricas

Carregando Métricas ...

Biografia do Autor

Raquel Gomes de Oliveira, Professora do Programa de Pós-Graduação da Faculdade de Ciências e Tecnologia-FCT-Unesp

Licenciada em Matemática pela FCT-Unesp, Mestrado em Educação Matemática pela Faculdade de Educação da UNICAMP e Doutorado em Educação pela Faculdade de Educação da USP. Durante 16 anos foi professora de Matemática na Educação Básica e atualmente é professora responsável pelas disciplinas Didática e Estágio Curricular Supervisionado do Curso de Licenciatura em Matemática da FCT-Unesp.

Referências

AUDINO, D. F; NASCIMENTO, R. F. Objetos de aprendizagem- diálogos entre conceitos e uma nova proposição aplicada à educação. Revista Contemporânea de Educação, Rio de Janeiro, vol. 5, n. 10, p. 128 – 148, 2010.

BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: Matemática/ Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1998.

______. Ministério da Educação. Banco Internacional de Objetos Educacionais (BIOE). 2008. Disponível em: <http://objetoseducacionais2.mec.gov.br/>. Acesso em: 10 ago. 2014.

CARAÇA, B. J. Conceitos Fundamentais da Matemática, 3a ed. Lisboa: Gradiva. 2000.

COLÔMBIA. Ministerio da Educación Nacional. Colombia Aprende - La Red del Conocimiento. 2004. Disponível em: <http://www.colombiaaprende.edu.co/html/home/1592/w3-channel.html>. Acesso em: 12 ago. 2014.

DIRENE A. I. et al. Objetos de Aprendizagem Generalizáveis para o Currículo de Matemática do Ensino Médio. In: WORKSHOP SOBRE INFORMÁTICA NA ESCOLA. SOCIEDADE BRASILEIRA DE COMPUTAÇÃO, 15., 2009, Bento Gonçalves. Anais eletrônicos... Bento Gonçalves, WIE, 2009. Disponível em: <http://www.br-ie.org/index.php/anaiswie>. Acesso em: 13 maio 2014.

DONOHOO, J. A Review of the Literature Examining the Barriers to Technology Integration. 2004. Disponível em: <http://www.gecdsb.on.ca>. Acesso em: 15 maio 2014.

FABRI, L. et al. Repositório institucional de objetos de aprendizagem utilizando DSpace. In: SIMPÓSIO BRASILEIRO DE INFORMÁTICA NA EDUCAÇÃO, 23., 2012, Rio de Janeiro. Anais eletrônicos... Rio de Janeiro, UFRJ, 2012. Disponível em: <http://www.br-ie.org/index.php/anaissbie>. Acesso em: 13 Mai. 2014.

HAMMOND, M; REYNOLDS, L; INGRAM, J. How and Why do Student Teacher Use ICT? Journal of Computer Assisted Learning. v. 27, n. 3, p. 191-203, 2011.

International Society for Technology in Education. 2009. Disponível em: <http://www.iste.org/>. Acesso em: 13 jun. 2014

KARSENTI, T; VILLENEUVE, S.; RABY, C. O Uso Pedagógico das Tecnologias da Informação e da Comunicação na Formação dos Futuros Docentes no Quebec. Educação & Sociedade, Campinas, v. 29, n. 104. Especial, p. 865-889, 2008.

KENSKI, V. Tecnologias também servem para fazer educação. Educação e Tecnologias O Novo Ritmo da Informação. Campinas: Papirus, p.43–62, 2007.

LEITE, M.; CASTRO FILHO, J. Aprendizagem de conceitos matemáticos e interação entre pares durante o uso de um objeto de aprendizagem. In: WORKSHOP DE INFORMÁTICA NA ESCOLA, 12, 2006, Campo Grande, Anais... Campo Grande, 2006.

LIBÂNEO, J. C. Didática. São Paulo: Cortez, 2010.

LUCKESI, C. C. Subsídios para a organização do trabalho docente. Série Ideias, n. 11. São Paulo: FDE, p. 88-103, 1991.

LUDOTECA DO INSTITUTO DE FÍSICA DA USP. O Problema dos coelhos – Leonardo de Pisa. Disponível em <http://www.ludoteca.if.usp.br/ripe/index.php>. Acesso em: 15 mar. 2014.

MACEDO, L. et al. Análise do Uso de um Objeto de Aprendizagem Digital no Ensino de Álgebra – versão final. In: SIMPÓSIO BRASILEIRO DE INFORMÁTICA NA EDUCAÇÃO, 19., 2008, Fortaleza. Anais eletrônicos... Fortaleza, UFC, 2008. Disponível em: <http://www.br-ie.org/index.php/anaissbie>. Acesso em: 12 jun. 2014.

MASETTO, M. T. Mediação pedagógica e o uso da tecnologia. In: MORAN, J. (Org.). Novas Tecnologias e Mediação Pedagógica. Campinas: Papirus, 2000.

MORAES, M.C. Informática Educativa no Brasil: uma história vivida, algumas lições aprendidas. Revista Brasileira de Informática na Educação, Porto Alegre, n. 1, p. 31 – 35, 1997

NASCIMENTO, A. C. A. Objetos de Aprendizagem: a distância entre a promessa e a realidade. In: Prata, C. L.; NASCIMENTO, A. C. A. (Orgs.). Objetos de aprendizagem: uma proposta de recurso pedagógico. Brasília: MEC, SEED, p.135 – 145, 2007.

OLIVEIRA, R. G. Área de Figuras Geométricas em Malha Pontilhada. Disponível em: <http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=30282>. Acesso em: 10 jul. 2014.

OLIVEIRA, R. G. Integração de tecnologias de informação e comunicação (TICs) em educação a partir do estágio curricular supervisionado de futuros professores de matemática. Areté, Manaus, v. 8, n. 5, p. 55-71, 2012.

OLIVEIRA, R. G. et. al. Construção e Compreensão de Saberes com Experiências Didáticas com Objetos de Aprendizagem desde a Formação Inicial de Professores de Matemática. In: CONGRESSO BRASILEIRO DE INFORMÁTICA NA EDUCAÇÃO, 3., 2014. Dourados, Anais eletrônicos... Dourados, UFRGS, 2014. Disponível em: <http://www.br-ie.org/pub/index.php/wie/article/view/3091/2599>. Acesso em: 13 set. 2016.

PELGRUM. W. J. Obstacles to the Integration of ICT in education: results from a worldwide educational assessment. Computer & Education, v. 37, p. 163 – 178, 2001.

PONTE, J. et al. A relação professor – aluno na realização de investigações matemáticas. Lisboa: Projecto MPT e APM, 1999.

PONTE, J. Investigação sobre Investigações Matemáticas em Portugal. Investigar em Educação, p. 93 – 169, 2003.

PRATA, C. L.; NASCIMENTO, A. C. A. Objetos de aprendizagem: uma proposta de recurso pedagógico. Brasília: MEC, SEED, 2007.

QUIROS, J; CAVIERES, A. Inserción de TIC em La Formación Docente: Barreras e Oportunidades. Revista Iberoamericana de Educación, n. 58/4. Disponível em: <http://www.rieoei.org/deloslectores/4557Silva.pdf>. Acesso em: 12 ago. 2014.

SHULMAN, L. Those who understand. Knowledge growth in teaching. Educational Researcher, n. 2, v. 15, p. 4-14, 1986.

TAROUCO, L. M. R. et al. Reusabilidade de objetos educacionais. 2008. Disponível em: <http://www.cinted.ufrgs.br/renote/fev2003/artigos/marie_reusabilidade.pdf>. Acesso em: 08 ago. 2013.

VALE. I. Padrões em contextos figurativos: um caminho para a generalização em matemática. REVEMAT, Santa Catarina, v. 08, n. 2, p. 64-81, 2013.

VALENTE, J. A. Informática na educação no Brasil: Análise e contextualização histórica. In: VALENTE, J. A. (Org.). O Computador na Sociedade do Conhecimento. Campinas: UNICAMP/NIED, p. 1-4, 1999.

VALENTE, J.A. A espiral da aprendizagem e as tecnologias da informação e comunicação: repensando conceitos. In: JOLY, M. C. (Org.). A Tecnologia no Ensino: implicações para a aprendizagem. São Paulo: Casa do Psicólogo, p. 15-37, 2002.

YUSUF, M.; BALOGUN, M. Student-Teachers’ Competence and Attitude Towards Information and Communication Technology: A Case study in a Nigerian University. Contemporary Educational Technology, v. 2, n.1, p. 18 – 36, 2011.