Ensino, Iniciação à Pesquisa e Tecnologias de Informação e Comunicação nas Fronteiras do Pensar

Rogério José Schuck; Maria Isabel Lopes; Fabrício Agostinho Bagatini; Inauã Weirich Ribeiro; Lara Kalkmann Goulart

doi:10.31417/educitec.v4i08.410

Autores

Rogério José Schuck Universidade do Vale do Taquari - Univates, Lajeado/RS
Maria Isabel Lopes Universidade do Vale do Taquari - Univates, Lajeado/RS
Fabrício Agostinho Bagatini Universidade do Vale do Taquari - Univates, Lajeado/RS
Inauã Weirich Ribeiro Universidade do Vale do Taquari - Univates, Lajeado/RS
Lara Kalkmann Goulart Universidade do Vale do Taquari - Univates, Lajeado/RS

DOI:

https://doi.org/10.31417/educitec.v4i08.410

Palavras-chave:

Ensino, Iniciação à pesquisa, Tecnologias de informação e comunicação

Resumo

A iniciação à pesquisa pode ser beneficiada e potencializar a construção do conhecimento, com o aumento significativo da velocidade a qual se dá o acesso às informações. O estudo buscou investigar processos de ensino, de iniciação à pesquisa e de aproximação com as Tecnologias de Informação e Comunicação – TICs, que permeiam as práticas pedagógicas de docentes do Ensino Superior e da Educação Básica. Foram entrevistados seis alunos mestrandos das regiões Sul, Norte e Nordeste do Brasil. Trata-se de uma pesquisa qualitativa; as informações foram coletadas mediante entrevista gravada, seguindo roteiro de questões semiestruturadas. Resultados apontam que todos os alunos mestrandos trazem uma predominante concepção de que as pesquisas devem ser realizadas na biblioteca da escola ou então na sala de informática, sendo que justificam o não fazer pesquisa pela falta de infraestrutura. A ideia de realizar investigações na sala de aula é algo distante da compreensão da maioria dos entrevistados.

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Biografia do Autor

Rogério José Schuck, Universidade do Vale do Taquari - Univates, Lajeado/RS

Doutor em Filosofia - PUC/RS
Docente do PPGEnsino - Univates/RS

Maria Isabel Lopes, Universidade do Vale do Taquari - Univates, Lajeado/RS

Graduada em Pedagogia - Licenciatura Plena pela Universidade do Vale do Rio dos Sinos.

Mestre em Educação pela UFRGS.

Doutora em Educação pela UFRGS.

Fabrício Agostinho Bagatini, Universidade do Vale do Taquari - Univates, Lajeado/RS

Graduado em Licenciatura em História - Univates (RS)

Pós-Graduado em Filosofia e Educação na Contemporaneidade -Univates.

Pós-Graduado em História do Brasil pela Universidade Cândido Mendes (RJ).

Mestre em Ensino - Univates (Área: Ciência, Sociedade e Ensino).

Inauã Weirich Ribeiro, Universidade do Vale do Taquari - Univates, Lajeado/RS

Graduada em História Licenciatura - Univates.

Mestranda em Ensino -Univates

Lara Kalkmann Goulart, Universidade do Vale do Taquari - Univates, Lajeado/RS

Bolsista de Iniciação Científica/Univates. Graduanda do curso de Psicologia.

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