O ensino de Arquitetura Inclusiva no contexto da Educação Profissional e Tecnológica

Larissa Pereira Fraga; Rony Cláudio de Oliveira  Freitas; Poliana Daré Zampirolli Pires

doi:10.31417/educitec.v8.1829

Authors

Larissa Pereira Fraga Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Espírito Santo https://orcid.org/0000-0002-8256-2191
Rony Cláudio de Oliveira Freitas Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia do Espírito Santo https://orcid.org/0000-0002-9044-3109
Poliana Daré Zampirolli Pires Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia do Espírito Santo https://orcid.org/0000-0001-9425-974X

DOI:

https://doi.org/10.31417/educitec.v8.1829

Keywords:

Inclusive Architecture, Universal Design, NBR 9050:20, Vocational and Technological Education

Abstract

This paper is the result of research presented to Post-graduation Program (ProfEPT) in Vocational and Technological Education entitled “Inclusive Architecture Teaching: a didactic experience of social inclusion”. The analysis of the implementation of a distance-delivered extension project on the teaching of Inclusive Architecture was the purpose of this investigation. The extension course was aimed at students from the Technical course in Building Integrated to High School Curriculum and the undergraduate course in Architecture and Urbanism from the Federal Institute of Espírito Santo (Ifes). The extension course was executed, which enabled the analysis of the design-based pedagogical activities developed by the students as well as the collaborative learning by the use of the educational tools of Moodle platform. The course has a qualitative scope and its methodological approach is based on Didactic Engineering using the observations from the Virtual Learning Environment (VLE) and the application of an online reaction questionnaire as tools for data production. During the investigation process, we discussed with Cohen, Duarte, Dorneles, Clementino and Artigue and, as a result, data was produced which subsidize the conclusions concerning the contributions of the didactic phenomenon in the construction of integrative, inclusive and emancipatory pedagogical practices aimed at training professionals committed with inclusion by means of self-recognition and understanding of human specificities.

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Author Biographies

Larissa Pereira Fraga, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Espírito Santo

Larissa Pereira Fraga concluiu a graduação em Arquitetura e Urbanismo pela Universidade Federal do Espírito Santo em 2013 e a formação técnica em Edificações pelo Instituto Federal do Espírito Santo em 2008. Atualmente cursa Mestrado em Educação Profissional e Tecnológica - ProfETP. Carreira desenvolvida ao longo de 10 anos na área da construção civil, realizou diversos estágios nos mais renomados escritórios da Grande Vitória durante sua formação acadêmica e hoje atua em seu escritório. Possui amplo conhecimento em gestão de projetos de arquitetura, consultoria e acompanhamento de obras e em softwares de arquitetura e modelagem 3D.

Rony Cláudio de Oliveira Freitas, Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia do Espírito Santo

Rony Freitas concluiu doutorado em Educação em 2010 e mestrado em Informática em 2004, ambos pela Universidade Federal do Espírito Santo e com pesquisas no campo da Educação Matemática. Compôs a equipe responsável pela estruturação do Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica - ProfEPT, ofertado em Rede Nacional por 40 Instituições Federais presentes em todos os Estados da Federação e Distrito Federal, do qual foi coordenador no período de 2016 a 2019. Foi diretor da Sociedade Brasileira de Educação Matemática regional Espírito Santo - SBEM/ES no período de 2012 a 2018. Atualmente é Professor Titular no Instituto Federal do Espírito Santo, atuando como docente no Mestrado e Doutorado em Educação em Ciências e Matemática e na Licenciatura em Matemática. É vice-líder do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Matemática do Espírito Santo - GEPEM-ES e tem focado suas pesquisas e trabalhos atuais na confluência da Educação Matemática com tecnologias digitais, principalmente dispositivos móveis.

Poliana Daré Zampirolli Pires , Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia do Espírito Santo

Engenheira Agrônoma pela Universidade Federal do Espírito Santo, Mestrado e Doutorado em Produção Vegetal pela Universidade Estadual do Norte Fluminense e Licenciada em Matemática pela Universidade Metropolitana de Santos. Atualmente é professora do Instituto Federal do Espírito Santo, Ifes. Tem experiência na área de Ciências Agrárias com ênfase em Estatística e também na área de Educação Profissional e Tecnológica. Atua nos seguintes cursos do Instituto Federal do espírito Santo - Ifes: Engenharias, Mestrado em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT) e no Mestrado em Tecnologias Sustentáveis (PPGTECS).

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