Currículo Integrado: pensando o ensino integrado nos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia no Brasil

Ana Sara Castaman; Lenir Antonio Hannecker

doi:10.31417/educitec.v3i05.245

Authors

Ana Sara Castaman Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul - Campus Sertão
Lenir Antonio Hannecker Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul - Campus Sertão

DOI:

https://doi.org/10.31417/educitec.v3i05.245

Keywords:

Integrated curriculum, Basic education, Professional education, Transdisciplinarity.

Abstract

The present text aims to reflect on the articulation between basic and professional education in the federal institutes and especially in the Federal Institute of Education, Science and Technology of Rio Grande do Sul (IFRS). For this, we are methodologically based on a bibliographical and documentary study. The legislation of professional education in Brazil and IFRS is analyzed, being based on authors that are occupied with the study of the thematic one. Thus, in a first moment we sketch about the professional education in Brazil, directing the look to the constitution of integrated education. In a second moment, we evaluated the alternation between integration and concomitance and transdisciplinarity. It is concluded that there are successful experiences that articulate successful pedagogical practices with human and technical training, but there are persistent resistances that hinder the integration between disciplines. The school's role is to value curricular integration in tune with the world of work and the regional context.

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