Formação docente para inclusão de alunos com Transtorno do Espectro Autista no Ensino Médio Integrado

Marli de Figueiredo Bezerra; Rodrigo Palucci Pantoni

doi:10.31417/educitec.v8.1826

Autores/as

Marli de Figueiredo Bezerra Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo https://orcid.org/0000-0003-2936-2593
Rodrigo Palucci Pantoni Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo https://orcid.org/0000-0001-8644-7118

DOI:

https://doi.org/10.31417/educitec.v8.1826

Palabras clave:

Educación especial, Autismo, Formación de professores

Resumen

Este artículo presenta y discute los resultados de la investigación desarrolladacon el objetivo de promover acciones de educación continua dirigidas a los professores, utilizando videos como herramienta de mediación en el proceso de formación de agentes educativos, con el fin de facilitar el proceso inclusivo del estudiante con TEA (Trastorno del Espectro Autista) en el contexto de EPT(Educación Profesional y Tecnológica)en cursos de Secundaria Integrada. Los participantes de la investigación fueron docentes que trabajan con alumnos con TEA en cursos técnicos integrados a la enseñanza media ofrecidos por la IFSP y miembros del Centro de Apoyo a Personas con Necesidades Educativas Específicas (NAPNE). La recolección de datos se realizó a través de la aplicación de un cuestionario y una rueda de conversación. El análisis de datos, a su vez, se basó en la técnica de análisis de contenido. Los resultados de este estudio permitieron identificar la educación continua como un elemento inseparable de la práctica de inclusión en la EPT, demostrando que el uso de videos puede optimizar las acciones formativas, permitiendo una amplia accesibilidad para los participantes y la ampliación de los espacios de formación más allá del ámbito institucional

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Biografía del autor/a

Marli de Figueiredo Bezerra, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo

Possui graduação em Letras - Português e Espanhol pelo Centro Universitário de Votuporanga (2011) e graduação em Letras pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (2006). Atualmente é técnico em assuntos educacionais do Instituto Federal de São Paulo. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Educação, atuando principalmente nos seguintes temas: educação de jovens e adultos e produção textual.

Rodrigo Palucci Pantoni , Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo

Possui Bacharelado em Ciência da Computação (2000), Licenciatura em Matemática (2012), Mestrado em Engenharia Mecânica (2006) e Doutorado em Engenharia Elétrica e Computação (2012).
É professor em regime de dedicação exclusiva (RDE) desde 2010 no IFSP (Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo) - Câmpus Sertãozinho - SP, onde leciona no curso de Engenharia Elétrica, Engenharia Mecânica e no Mestrado ProfEPT. É credenciado como docente permanente no Programa de Pós-graduação Stricto Sensu Profissional em Educação Profissional e Tecnológica no IFSP, atuando principalmente no seguinte tema: Organização e Memórias dos Espaços Formais e Não Formais em EPT.

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