O  que contém e o que está contido em um Processo/Produto Educacional? : Reflexões sobre um conjunto de ações demandadas para Programas de Pós-Graduação na Área de Ensino

Andréa Pereira Mendonça; Ivanise Maria Rizzatti; Giselle  Rôças; Marcella Sarah Filgueiras de Farias

doi:10.31417/educitec.v8.2114

Autores/as

Andréa Pereira Mendonça Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Amazonas
Ivanise Maria Rizzatti Universidade Federal de Roraima https://orcid.org/0000-0002-0982-2698
Giselle Rôças Instituto Federal do Rio de Janeiro https://orcid.org/0000-0002-1669-7725
Marcella Sarah Filgueiras de Farias Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Amazonas https://orcid.org/0000-0002-9408-9450

DOI:

https://doi.org/10.31417/educitec.v8.2114

Palabras clave:

Producto educativo, Posgrado Stricto Sensu, Enseñanza

Resumen

El Proceso/Producto Educacional es un tema recurrente en las discusiones en torno a los Programas de Posgrado de la modalidad Profesional del Área de Estudios en Enseñanza, dada la necesidad de profundizar la comprensión sobre el tema, mejor encaminar la formación de los posgraduandos y cumplir con los criterios de calidad de la CAPES. En este artículo, tenemos por objetivo presentar una discusión conceptual sobre el producto educacional destacando dos aspectos fundamentales: i) en qué contexto el producto educacional está contenido; y ii) lo que el producto contiene considerando los fundamentos de su concepción. La discusión está fundamentada en la producción del Grupo de Trabajo de Proceso/Productos Educativos y Doctorado Profesional formado durante el Seminario de Medio Plazo del Área de Estudios en Enseñanza de 2019, el documento del Área 46-Enseñanza de 2019, así como en otros referenciales que aportan contribuciones significativas al tema. Considera también la experiencia obtenida a partir de las primeras bancas de cualificación y defensa de tesis de los doctorados profesionales. Como resultado directo de este trabajo esperamos contribuir para el perfeccionamiento del proceso de concepción de los productos educativos en el contexto de los programas de la modalidad profesional del Área de Estudios en Enseñanza.

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Biografía del autor/a

Andréa Pereira Mendonça, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Amazonas

Possui graduação em Tecnologia em Processamento de Dados pelo Instituto de Tecnologia da Amazônia (1997), mestrado em Engenharia Elétrica pela Universidade Federal de Pernambuco (2003) e doutorado em Ciência da Computação pela Universidade Federal de Campina Grande (2010). É professora do Instituto Federal de Educação Tecnológica do Amazonas (IFAM) desde 1998. Na graduação, é professora do Curso de Tecnologia em Análise e Desenvolvimento de Sistemas (TADS). Na Pós-Graduação, é professora e coordenadora do Mestrado Profissional em Ensino Tecnológico (MPET). É líder do grupo de pesquisa Investigação sobre Recursos e Práticas de Ensino. Tem experiência na área de Ciência da Computação, com ênfase em Engenharia de Software. Realiza pesquisas com foco em Educação em Engenharia de Software, Aprendizagem de Programação, Metodologias e Ferramentas para resolução de problemas e desenvolvimento do Pensamento Computacional.

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