IA desplugada na formação docente: um agente conversacional como mediador pedagógico para o letramento em inteligência artificial

Luciana do Amaral Teixeira; Aline Silvestre Rosa Serrão; Gabriel de Mello Pereira Serrão

doi:10.31417/educitec.v12.2829

Autores

Luciana do Amaral Teixeira Fundação de Apoio à Escola Técnica do Estado do Rio de Janeiro https://orcid.org/0000-0002-0437-4291
Aline Silvestre Rosa Serrão Fundação de Apoio à Escola Técnica do Estado do Rio de Janeiro https://orcid.org/0000-0002-7711-3594
Gabriel de Mello Pereira Serrão Universidade Estadual do Rio de Janeiro https://orcid.org/0009-0001-4363-3225

DOI:

https://doi.org/10.31417/educitec.v12.2829

Palavras-chave:

formação docente, saberes docentes, educação básica

Resumo

No contexto da formação docente para o ensino de inteligência artificial (IA), este estudo tem como objetivo analisar o potencial de um agente conversacional, criado no ambiente de desenvolvimento do ChatGPT, como mediador pedagógico no apoio ao planejamento de aulas desplugadas sobre Inteligência Artificial (IA) para os anos iniciais do Ensino Fundamental. Ancorada no Referencial Curricular em IA na Educação Básica e na BNC-Computação, a proposta busca ampliar o acesso ao letramento digital em contextos marcados por limitações de infraestrutura tecnológica. A partir de informações fornecidas pelo professor, a ferramenta propõe planos de aula contendo objetivos, tópicos a serem abordados, estratégias didáticas, formas de avaliação e encaminhamentos para aulas futuras. A análise qualitativa de três planos gerados pelo agente por meio de interações simuladas evidenciou consistência estrutural, coerência didática e adequação linguística ao público-alvo, destacando o potencial da ferramenta como recurso de mediação formativa. Os resultados indicam que a IA, utilizada com intencionalidade pedagógica, atua como aliada no fortalecimento da autonomia e da criatividade docente, favorecendo práticas inclusivas, acessíveis e contextualizadas. Além disso, ao conjugar IA generativa e ensino desplugado, este estudo aponta caminhos promissores para o uso ético e crítico da IA na formação docente e na redução das desigualdades educacionais. Como trabalhos futuros, recomenda-se a aplicação da ferramenta em contextos reais de formação continuada e o aprofundamento da investigação por meio da coleta de dados empíricos sobre sua recepção e impacto na prática docente.

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Biografia do Autor

Luciana do Amaral Teixeira, Fundação de Apoio à Escola Técnica do Estado do Rio de Janeiro

Doutora em Ciências pela Fundação Oswaldo Cruz - FIOCRUZ. Professora (Fundação de Apoio à Escola Técnica do Estado do Rio de Janeiro – FAETEC). Rio de Janeiro, RJ, Brasil.

Aline Silvestre Rosa Serrão, Fundação de Apoio à Escola Técnica do Estado do Rio de Janeiro

Doutoranda em Ciências pela Fundação Oswaldo Cruz - FIOCRUZ. Professora (Fundação de Apoio à Escola Técnica do Estado do Rio de Janeiro – FAETEC). Rio de Janeiro, RJ, Brasil.

Gabriel de Mello Pereira Serrão, Universidade Estadual do Rio de Janeiro

Mestre em Ciência e Tecnologia Ambiental – Universidade Estadual do Rio de Janeiro – UERJ.

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