A tecnologia abrindo espaço para discussão e aprendizagem sobre Direitos Humanos no Ensino Médio

Rinara Granato Santos; Natalino da Silva de Oliveira

doi:10.31417/educitec.v5i10.420

Authors

Rinara Granato Santos IF Sudeste
Natalino da Silva de Oliveira IF Sudeste MG - Campus Muriaé

DOI:

https://doi.org/10.31417/educitec.v5i10.420

Keywords:

Technology, Human rights, High school, Educommunication

Abstract

Teaching/learning about Human Rights in high school is a constant challenge for both education professionals and students. One of the greatest difficulties in the process of implementing Human Rights Education throughout the school cycle, from basic to higher education, resides in the absence of teacher training, in the different areas of knowledge, with regard to the contents that substantiate Human Rights Education. After all, what strategies should teachers adopt to convert their practice into a democratic exercise? How to stimulate student interest? This article uses studies in educommunication and new technologies as tools that encourage guided discussion on Human Rights at school, contributing to the formation of a true culture of peace, inside and outside the school space.

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biographies

Rinara Granato Santos, IF Sudeste

Mestranda em Educação Profissional e Tecnológica pelo IF Sudeste, Campus Rio Pomba/MG. Doutora em Ciências Jurídicas e Sociais pela Universidade do Museu Social Argentino (UMSA/Buenos Aires). Professora de Direito Internacional e Direitos Humanos pela Faculdade Vianna Júnior/Juiz de Fora e Fundação Educacional São José/Santos Dumont.

Natalino da Silva de Oliveira, IF Sudeste MG - Campus Muriaé

Diretor de Extensão, Pesquisa e Inovação do IF Sudeste MG - Campus Muriaé. Professor do Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica. Doutor em Literatura Comparada pela UFMG , Doutor em Literatura de Língua Portuguesa pelo Programa de Pós-graduação da PUC-Minas. Mestrado em Teoria da Literatura pelo POSLIT, graduação em LETRAS LICENCIATURA PORTUGUÊS pela Universidade Federal de Minas Gerais (2005) e graduação em LETRAS LICENCIATURA EM LÍNGUA ESPANHOLA pela Universidade Federal de Minas Gerais (2008). Pesquisador da àrea de Literatura, história e memória cultural, Literatura negra brasileira, Periferia, LIBRAS. Pesquisador do NÚCLEO WALTER BENJAMIN.

References

BRASIL, Secretaria de Direitos Humanos da Presidência da República. Educação em Direitos Humanos: Diretrizes Nacionais. Brasília: Coordenação Geral de Educação em SDH/PR, Direitos Humanos, Secretaria Nacional de Promoção e Defesa dos Direitos Humanos, 2013. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=32131-educacao-dh-diretrizesnacionais-pdf&Itemid=30192>. Acesso em: 14 nov 2017.

BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - n° 9.394. 1996. Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/L9394.htm>. Acesso em: 19 set 2017.

BERTRAND, Yves. Teorias Contemporâneas da Educação. 2 ed. Tradução Alexandre Emílio. Lisboa: Instituto Piaget, 2001.

CÂMARA DOS DEPUTADOS. Projeto de Lei 867/2015 (Escola sem partido). Disponível em : <http://www.camara.gov.br/proposicoesWeb/fichadetramitacao?idProposicao=1050668>. Acesso em: 13 nov 2017.

CANDAU, Vera Maria. Direitos Humanos, educação e interculturalidade: as tensões entre igualdade e diferença. Revista Brasileira de Educação, 2008. Disponível em: <http://www.scielo.br/pdf/rbedu/v13n37/05.pdf >. Acesso em: 28 nov 2017.

MEC. Base Nacional Comum Curricular. 2017. Disponível em: <http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_publicacao.pdf>. Acesso em: 13 out 2017.

MEC. Base Nacional Comum Curricular. 2º versão. 2016. Disponível em: <http://historiadabncc.mec.gov.br/documentos/bncc-2versao.revista.pdf>. Acesso em: 13 de out 2017.

MORIN, Edegar. Cabeça Bem- Feita - repensar a reforma - reformar o pensamento. 2003. Disponível em: <http://www.uesb.br/labtece/artigos/A%20Cabeça%20Bem-feita.pdf>. Acesso em: 01 nov 2017.

RAMOS, Marise Nogueira. O currículo para o ensino médio em suas diferentes modalidades: concepções, propostas e problemas. 2011. Educ. Soc., Campinas, v. 32, n. 116, p. 771-788, jul.-set. 2011. Disponível em: <http://www.cedes.unicamp.br/publicacoes/edicao/67>. Acesso em 22 nov. 2017.

RAMOS, Marise. Ensino Médio Integrado: Ciência, trabalho e cultura na relação entre a educação profissional e educação básica. In: MOLL, Jaqueline (Org.). Educação Profissional e tecnológica no Brasil contemporâneo – desafios, tensões e possibilidades. Porto Alegre: Artmed, 2010, p. 49-57.

RAMOS, Marize. Concepção de Ensino Médio Integrado. 2008. Fonte: https://tecnicadmiwj.files.wordpress.com/2008/09/texto-concepcao-do-ensino-medio-integrado-marise-ramos1.pdf. Acesso em 21 set 2017.

ROVIDA, Mara. Educomunicação, uma prática social: entrevista com Ismar de Oliveira Soares. 2017. Disponível em: . Acesso em: 12 jul 2018.

SANTOS, Paulo Roberto dos. O Ensino de Ciências e a Ideia de Cidadania. 2006. Disponível em: <http://www.hottopos.com/mirand17/prsantos.htm>. Acesso em: 24 de jun 2018.

SAVIANI, D. Trabalho e educação: fundamentos ontológicos e históricos. Revista Brasileira de Educação, v. 2, jan/abr 2007. p. 152 - 180.

SOARES, Ismar de Oliveira. Educomunicação possível: uma análise da proposta curricular do MEC para o Ensino Básico. Comunicação & Educação. Ano XXI, número 1, jan. 2016. Disponível em <http://www.revistas.usp.br/comueduc/article/view/110451>. Acesso em: 19 jun. 2018.