Indícios tecnológicos e práticas nos cotidianos complexos e multirreferenciais da escola pública

Autores

DOI:

https://doi.org/10.31417/educitec.v10.2262

Palavras-chave:

cibercultura, cotidianos, tecnologias digitais

Resumo

Com o propósito de compreender a presença e influência das tecnologias no cotidiano escolar, assim como a visão dos educadores em relação às suas aplicações nas abordagens pedagógicas a partir das práticas cotidianas e dos fundamentos teóricos relacionados às tecnologias digitais no contexto educacional. A metodologia empregada baseou-se nas perspectivas teórico-metodológicas da pesquisa com os cotidianos e nos princípios da pesquisa exploratória através das entrevistas abertas como dispositivo. A amostra do estudo incluiu quatro professores do ensino fundamental, pertencentes a uma escola pública situada na região periférica de Vitória da Conquista, Bahia. Os resultados do estudo evidenciam que as principais dificuldades no uso das tecnologias digitais na educação são causadas pela falta de dois pilares fundamentais: formação adequada dos professores e infraestrutura. Além disso, é notável a influência dos desdobramentos da pandemia de COVID-19 nas percepções dos professores e em suas práticas educacionais, destacando os desafios enfrentados. Ademais, o estudo aponta para a necessidade de uma abordagem inovadora, que difira do que normalmente é proposto para a educação contemporânea, muitas vezes focando excessivamente na criação de produtos e estímulo ao consumo, em detrimento das reais necessidades da escola pública.

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Biografia do Autor

Rogério Gusmão do Carmo, Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia - UESB

Mestre em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGEd) da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB). Participa dos Grupos de Pesquisa: GELFORPE/CNPq/UESB (Grupo de estudos em Linguagem, Formação de Professores e Práticas Educativas), GPLITE/CNPq/UESB (Linguagens, Tecnologias e Educação) e MESCLAS/CNPq/UFRB (Memória, Espaço e Cultura).

Denise Aparecida Brito Barreto, Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia - UESB

Doutora em Educação pela Universidade Federal da Bahia (UFBA). Professora plena do Departamento de Estudos Linguísticos e Literários – DELL e do Programa de Pós-graduação em Educação/PPGEd da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia/UESB (Vitória da Conquista/BA/Brasil). Coordenadora do Grupo de Estudos em Linguagem, Formação de Professores e Práticas Educativas – GELFORPE/CNPq/UESB.

Claudia Vivien Carvalho de Oliveira Soares, Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia - UESB

Doutora em Letras pela Universidade Federal da Bahia (UFBA). Professora Titular na Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (Uesb). Coordenadora do Grupo de Pesquisa GPLITE/CNPq/UESB (Linguagens, Tecnologias e Educação).

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Publicado

16-02-2024

Como Citar

CARMO, R. G. do .; BARRETO, D. A. B.; SOARES, C. V. C. de O. . Indícios tecnológicos e práticas nos cotidianos complexos e multirreferenciais da escola pública . Educitec - Revista de Estudos e Pesquisas sobre Ensino Tecnológico, Manaus, Brasil, v. 10, n. jan./dez., p. e226224, 2024. DOI: 10.31417/educitec.v10.2262. Disponível em: https://sistemascmc.ifam.edu.br/educitec/index.php/educitec/article/view/2262. Acesso em: 19 jul. 2024.
Received 2023-08-26
Accepted 2024-02-16
Published 2024-02-16