Indícios tecnológicos e práticas nos cotidianos complexos e multirreferenciais da escola pública

Rogério Gusmão do  Carmo; Denise Aparecida Brito  Barreto; Claudia Vivien Carvalho de Oliveira  Soares

doi:10.31417/educitec.v10.2262

Authors

Rogério Gusmão do Carmo Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia - UESB https://orcid.org/0000-0001-5067-5012
Denise Aparecida Brito Barreto Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia - UESB https://orcid.org/0000-0003-3448-5109
Claudia Vivien Carvalho de Oliveira Soares Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia - UESB https://orcid.org/0000-0001-8990-0256

DOI:

https://doi.org/10.31417/educitec.v10.2262

Keywords:

digital technologies, cyberculture, quotidian

Abstract

This article aims to understand the presence and influence of technologies in everyday school life, as well as the view of the educators surveyed in relation to their use based on everyday practices and theoretical foundations related to digital technologies. The methodology employed was based on the theoretical-methodological perspectives of everyday research and the principles of exploratory research using open-ended interviews as a device. The study sample included four elementary school teachers from a public school located on the outskirts of Vitória da Conquista, Bahia. The results of the study show that the main difficulties in using digital technologies in education are based on two fundamental pillars: inadequate teacher training and precarious infrastructure. In addition, the influence of the consequences of the covid-19 pandemic on teachers' perceptions and their educational practices is notable, highlighting the challenges faced. In addition, the study points to the need for an innovative approach, which differs from what is usually proposed for contemporary education, often focusing excessively on creating products and stimulating consumption, to the detriment of the real needs of public schools.

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Author Biographies

Rogério Gusmão do Carmo, Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia - UESB

Mestre em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGEd) da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB). Participa dos Grupos de Pesquisa: GELFORPE/CNPq/UESB (Grupo de estudos em Linguagem, Formação de Professores e Práticas Educativas), GPLITE/CNPq/UESB (Linguagens, Tecnologias e Educação) e MESCLAS/CNPq/UFRB (Memória, Espaço e Cultura).

Denise Aparecida Brito Barreto, Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia - UESB

Doutora em Educação pela Universidade Federal da Bahia (UFBA). Professora plena do Departamento de Estudos Linguísticos e Literários – DELL e do Programa de Pós-graduação em Educação/PPGEd da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia/UESB (Vitória da Conquista/BA/Brasil). Coordenadora do Grupo de Estudos em Linguagem, Formação de Professores e Práticas Educativas – GELFORPE/CNPq/UESB.

Claudia Vivien Carvalho de Oliveira Soares, Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia - UESB

Doutora em Letras pela Universidade Federal da Bahia (UFBA). Professora Titular na Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (Uesb). Coordenadora do Grupo de Pesquisa GPLITE/CNPq/UESB (Linguagens, Tecnologias e Educação).

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