Evidencias y prácticas tecnológicas en la compleja y multirreferencial cotidianidad de la escuela pública

Resumen

El presente artículo tiene como objetivo comprender la presencia e influencia de las tecnologías en la vida cotidiana escolar, así como la visión de los educadores investigados sobre sus usos a partir de las prácticas diarias y los fundamentos teóricos relacionados con las tecnologías digitales. La metodología empleada se basó en las perspectivas teórico-metodológicas de la investigación en los cotidianos y en los principios de la investigación exploratoria a través de entrevistas abiertas como dispositivo. La muestra del estudio incluyó a cuatro profesores de educación primaria, pertenecientes a una escuela pública ubicada en la región periférica de Vitória da Conquista, Bahia. Los resultados del estudio evidencian que las principales dificultades en el uso de las tecnologías digitales en la educación se fundamentan en dos pilares fundamentales: la formación inadecuada de los profesores y la precariedad de la infraestructura. Además, es notable la influencia de las ramificaciones de la pandemia de covid-19 en las percepciones de los profesores y en sus prácticas educativas, destacando los desafíos enfrentados. Asimismo, el estudio señala la necesidad de un enfoque innovador, que difiera de lo que normalmente se propone para la educación contemporánea, a menudo centrado en exceso en la creación de productos y el estímulo al consumo, en detrimento de las verdaderas necesidades de la escuela pública.