O uso dos objetos digitais de aprendizagem “Massa Molar” e “Concentrações” no ensino médio durante o ensino remoto

Rodrigo da Silva  Ferraz; José Wilson Pires  Carvalho; Cláudia Landin  Negreiros

doi:10.31417/educitec.v9.2057

Autores

Rodrigo da Silva Ferraz Universidade do Estado de Mato Grosso-UNEMAT https://orcid.org/0000-0001-5190-2686
José Wilson Pires Carvalho Universidade do Estado de Mato Grosso https://orcid.org/0000-0002-5969-5105
Cláudia Landin Negreiros Universidade do Estado de Mato Grosso-UNEMAT https://orcid.org/0000-0003-4762-055X

DOI:

https://doi.org/10.31417/educitec.v9.2057

Palavras-chave:

Ensino com tecnologia, Simulação, Ensino Interativo, TDICs

Resumo

As Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDICs) tem feito parte do nosso cotidiano, seja na vida social, no trabalho e no ensino. Considerando esse contexto da TDICs, o presente estudo teve, como objetivo, compreender as contribuições dos Objetos Digitais de Aprendizagem (ODA) “Massa Molar” e “Concentrações” nos processos de ensino de conteúdos de Química no Ensino Médio. A pesquisa foi de natureza qualitativa, com uso de questionário, roda de conversa e observação. Os participantes foram alunos do Ensino Médio de uma Escola Estadual do interior do estado de Mato Grosso. Os ODA utilizados foram o “Massa Molar” e “Concentrações” do site Simulações PhET, em encontros virtuais. A análise de dados foi feita pelo método indutivo. Os resultados mostraram que o uso dos ODA pode contribuir para os processos de ensino dos conteúdos de Química porque permitem a visualização de modelos que constituem os conceitos químicos e, com isso, podem acurar a percepção dos alunos quanto aos cálculos e fórmulas químicas estudadas. As atividades realizadas com os ODA contribuíram também para tornar as aulas mais dinâmicas e atrativas chamando a atenção dos mesmos. Os ODA se mostraram recursos aliados aos processos de Ensino da Química.

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Biografia do Autor

Rodrigo da Silva Ferraz, Universidade do Estado de Mato Grosso-UNEMAT

Mestrando em Ensino de Ciências e Matemática, pela Universidade do Estado de Mato Grosso – Campus Barra do Bugres (UNEMAT); Professor contratado na Escola Estadual Deputado João Evaristo Curvo – Jauru, Mato Grosso, Brasil; Programa de Pós-graduação em Ensino de Ciências e Matemática (PPGCEM).

José Wilson Pires Carvalho, Universidade do Estado de Mato Grosso

Doutorado em Ciências, pela Universidade de São Paulo, Instituto de Química de São Carlos (IQSC/USP); Professor da Universidade do Estado do Mato Grosso – Campus Barra do Bugres, Mato Grosso, Brasil; Programa de Pós-graduação em Ensino de Ciências e Matemática (PPGECM)

Cláudia Landin Negreiros, Universidade do Estado de Mato Grosso-UNEMAT

^[1] Doutorado em Educação, Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS); Professora da Universidade do Estado do Mato Grosso – Campus Barra do Bugres, Mato Grosso, Brasil; Programa de Pós-graduação em Ensino de Ciências e Matemática.

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